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Madrid, España
La desinformación es un fenómeno cada vez más sofisticado (Frau-Meigs 2022) y normalizado en el ecosistema digital por lo que urge implementar soluciones que refuercen la resiliencia de los públicos. La alfabetización mediática junto con la verificación son las respuestas que más impulso han recibido y la relación entre ambas disciplinas se ha estrechado (Frau-Meigs 2022). La alfabetización digital ha pasado a tener un enfoque interpretativo cómo herramienta imprescindible para contrarrestar la desinformación (Sábada y Salaverría 2023; Roozenbeek et al., 2022). Mientras la actividad de los fact checker se ha consolidado y, en los últimos años son numerosas los verificadores que han implementado la alfabetización como parte de sus actividades profesionales y por ello en algunos circuitos académicos se les denomina organizaciones de fact checking de “segunda generación” (Çömlekçi, 2022). Entendemos que se trata de una tendencia y desde esta perspectiva, se propone un estudio exploratorio sobre los programas de alfabetización ofertados por los verificadores que forman parte de la red latinoamericana Latamchequea. Se aborda desde una metodología mixta; análisis de contenido y la entrevista semiestructurada con los profesionales. La interpretación de los resultados conduce a plantear el grado de profesionalización de los programas educativos examinados.
Disinformation is an increasingly sophisticated (Frau-Meigs 2022) and normalized phenomenon in the digital ecosystem, which makes it urgent to implement solutions that strengthen the resilience of audiences. Media literacy and verification are the responses that have received the most impetus and the relationship between the two disciplines has become closer (Frau-Meigs 2022). Digital literacy has shifted to an interpretative approach as an essential tool to counter misinformation (Sábada and Salaverría 2023; Roozenbeek et al., 2022). While the activity of fact checkers has been consolidated and in recent years many fact checkers have implemented literacy as part of their professional activities, some academic circles refer to them as ‘second generation’ fact checking organizations (Çömlekçi, 2022). We understand that this is a trend and from this perspective, we propose an exploratory study on the literacy programs offered by the fact checkers that are part of the Latin American network Latamchequea. It is approached using a mixed methodology: content analysis and semi-structured interviews with the professionals. The interpretation of the results leads us to consider the degree of professionalization of the educational programs examined.
