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México
Para los alumnos con discapacidad, la cultura de paz y cultura inclusiva en contexto educativo, marcan la diferencia, pueden significar oportunidades de aprendizaje, o limitaciones que impidan desenvolverse con autonomía. El estudio cualitativo de alcance analítico aborda la discusión y contempla diversos puntos de vista, para la construcción del conocimiento. En los resultados, existen marcos jurídicos en favor de la inclusión, sin embargo, la construcción de un entorno educativo en el que la cultura de paz y la cultura inclusiva sean elementos de lo cotidiano debe ser asumida por el docente y todo actor que sea parte del proceso educativo.
For students with disabilities, the culture of peace and inclusive culture in the educational context will make a difference, it can mean learning opportunities or limitations that prevent them from developing with autonomy. The qualitative study of analytical scope addresses the discussion and contemplates various points of view, for the construction of knowledge. In the results, there are legal frameworks in favor of inclusion, however, the construction of an educational environment in which the culture of peace and inclusive culture are elements of everyday life must be assumed by the teacher and every actor who is part of the educational process.
