Acceso usuarios
Lisette Sánchez
, Janeth Carolina Hernández Corona, Clondy García Hernández
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 constituem um marco orientador para a preservação da humanidade. A educação é um de seus pilares centrais, ao capacitar indivíduos com competências voltadas para um futuro sustentável. Nesse contexto, espera-se que as universidades ofereçam uma formação que contemple as dimensões ambiental, social e de governança (ESG), de modo a formar prossionais conscientes de seu papel na promoção do desenvolvimento sustentável.
No campo da Contabilidade Pública, as Normas Internacionais de Educação (IES) destacam a necessidade de que os programas acadêmicos evoluam para atender ao interesse público e garantir a credibilidade da prossão. Este estudo tem como objetivo analisar em que medida as universidades venezuelanas estão alinhando seus currículos e pers de egresso dos cursos de Ciências Contábeis com os ODS. Adotou-se uma abordagem qualitativa, exploratória-descritiva e documental. A população do estudo foi composta por universidades venezuelanas, com uma amostra restrita às instituições que oferecem cursos de Ciências Contábeis. A técnica principal utilizada foi a análise de conteúdo. Os resultados indicam que apenas um número reduzido de instituições incorporou os ODS em seus planos curriculares e perfis de egresso.
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS de la Agenda 2030 constituyen una guía orientadora para preservar la humanidad.
Uno de sus pilares es la educación que permite que el ser humano adquiera competencias para un futuro sostenible. En este contexto, las universidades deben ofrecer formación en aspectos medioambientales, sociales y de gobernanza para egresar profesionales conscientes de su rol en el desarrollo sostenible. En el ámbito de la Contaduría Pública, los Pronunciamientos Internacionales de Educación (PIF) sostienen que los programas deben actualizarse para contribuir al interés de la sociedad y a la credibilidad de la profesión. Este estudio tiene como objetivo explorar cómo las universidades venezolanas están alineando sus mallas curriculares y perles de egreso con los ODS. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo de tipo exploratorio descriptivo y documental. La población estuvo conformada por universidades venezolanas, y la muestra se limitó a aquellas que ofrecen el programa de Contaduría Pública. Se utilizó la técnica de análisis de contenido. Los resultados evidencian que muy pocas instituciones han alineado sus planes de estudio y perles de egreso con los ODS.
The Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda serve as a guiding framework for safeguarding humanity.
Education is one of its key pillars, empowering individuals with the competencies required for a sustainable future. Within this context, universities are expected to provide training that encompasses environmental, social, and governance (ESG) dimensions, in order to graduate professionals who are aware of their role in advancing sustainable development. In the field of Public Accounting, the International Education Standards (IES) emphasize the need for academic programs to evolve in ways that serve the public interest and uphold the credibility of the profession. This study aims to explore the extent to which Venezuelan universities are aligning their accounting curricula and graduate profiles with the SDGs. A qualitative, exploratory-descriptive, and documentary research approach was adopted. The study population consisted of Venezuelan universities, with the sample limited to those offering Public Accounting programs. Content analysis was used as the main technique. The findings reveal that only a small number of institutions have incorporated the SDGs into their curricular plans and graduate proles.
