Acceso usuarios
A formação docente, diante das transformações da era digital, exige um novo olhar sobre a prática educativa e sobre o papel do professor na construção de experiências mais significativas e inovadoras. Este artigo tem como objetivo refletir sobre os desafios e possibilidades da formação de professores frente às demandas do mundo contemporâneo, com foco na relação entre inovação pedagógica e transformação da prática docente. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, fundamentada em autores clássicos e contemporâneos da área da educação. A análise teórica evidenciou que a formação continuada, quando construída a partir da escuta, do diálogo e do respeito às trajetórias docentes, é capaz de impulsionar práticas mais sensíveis, criativas e contextualizadas. Também foi possível identificar que a integração das tecnologias digitais ao processo de ensino exige competências que vão além do domínio técnico, demandando criticidade, intencionalidade e apoio institucional. Conclui-se que a formação de professores precisa ser repensada como um processo ético, colaborativo e transformador, em que a inovação pedagógica nasce do cotidiano da escola e do desejo coletivo de construir uma educação mais justa, humana e significativa.
