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Claudia Milena Díaz Ríos
, Tatiana Feitosa de Britto, Gisele Cuglievan, Sana Abuleil, Indira Quintasi Orosco
La investigación sobre la educación en emergencias subraya los significativos obstáculos estructurales que los niños refugiados encuentran para acceder a la educación en los países de ingresos bajos y medianos. Sin embargo, sigue habiendo una brecha notable en la comprensión de los retos a los que se enfrentan los niños migrantes transnacionales y de su evolución en contextos con una dinámica migratoria cambiante. Para cerrar esta brecha, llevamos a cabo una revisión bibliográfica de alcance, englobando 144 artículos escritos en español, portugués e inglés sobre la migración transnacional y la educación en América Latina, una región que viene experimentando cambios profundos en los patrones de inmigración. Nuestro análisis revela que esos cambios activan nuevos retos para los derechos educativos. A medida que los migrantes se trasladaban gradualmente a otros países latinoamericanos, sus hijos encontraban obstáculos en la educación que involucraban instancias de asimilación y discriminación en las escuelas. Con la intensificación de olas migratorias, la discriminación ha evolucionado, influenciada por estructuras de gobernanza que fomentan la diversidad, pero permiten la segregación física y la marginalización continuada de los niños migrantes. Estas conclusiones anticipan retos en la implementación de las actuales recomendaciones de políticas para integrar a los refugiados y otros grupos de niños en movimiento en los sistemas educativos regulares de los países del Sur Global.
As pesquisas sobre educação em situações de emergência destacam os significativos obstáculos estruturais que as crianças refugiadas enfrentam para ter acesso à educação em países de renda baixa e média. No entanto, persiste uma lacuna notável na compreensão dos desafios enfrentados pelas crianças migrantes transnacionais e de como evoluem esses desafios em meio a mudanças nas dinâmicas migratórias. Para abordar essa lacuna, realizamos uma revisão bibliográfica de escopo, englobando 144 artigos escritos em espanhol, português e inglês, a respeito da migração transnacional e a educação na América Latina, uma região que vem passando por profundas mudanças nos padrões de imigração. Nossa análise revela que essas mudanças ativam novos desafios para os direitos educacionais. À medida que os migrantes se deslocavam gradualmente para outros países da América Latina, seus filhos encontravam barreiras à educação, agravadas por instâncias de assimilação e discriminação nas escolas. Com a intensificação de ondas migratórias, a discriminação evolui, influenciada por estruturas de governança que promovem a diversidade, mas permitem a segregação física e a marginalização continuada das crianças migrantes. Esses achados antecipam desafios na implementação das atuais recomendações de políticas para a integração de refugiados e outros grupos de crianças em movimento nos sistemas educacionais regulares dos países do Sul Global.
Research on education in emergencies underscores the significant structural obstacles refugee children encounter in accessing education within low- and middle-income countries. However, there remains a notable gap in understanding the challenges confronted by transnational migrant children and the evolving nature of these challenges amidst shifting migration dynamics. To address this gap, we conducted a scoping literature review of 144 articles written in Spanish, Portuguese, and English examining transnational migration and education in Latin America, a region undergoing profound shifts in immigration patterns. Our analysis reveals that changes in these patterns activate new challenges for education rights. As migrants gradually relocated to other Latin American countries, their children encountered barriers to education compounded by instances of assimilation and discrimination within schools. With migration waves intensifying, discrimination evolves, influenced by governance structures fostering diversity but enabling physical segregation and ongoing marginalization of migrant children. These findings anticipate challenges in implementing current policy recommendations for integrating refugees and other groups of children on the move into the regular education systems of Global South countries.
