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Dana Nickson
, Sefanit Habtom, Simone Ngongi Lukula, Yikealo Beyene, Ann M. Ishimaru
Este artículo analiza cómo una alianza entre investigación, comunidad y práctica (RCPP, por sus siglas en inglés), liderada principalmente por mujeres negras del distrito escolar y de la comunidad, enfrentó desafíos sistémicos al trabajo por la equidad racial y creó condiciones para el diseño conjunto con familias y comunidades negras. A partir del análisis de datos de reuniones de planificación con líderes distritales, familias, socios comunitarios e investigadores universitarios, discutimos tres hallazgos relacionados con los esfuerzos de nuestra RCPP por fomentar condiciones para un aprendizaje inicial centrado en la justicia y pro-negro, en colaboración con familias negras y educadores: 1) la capacidad de las mujeres negras líderes para "leer" las desigualdades sistémicas dinámicas enraizadas históricamente; 2) el liderazgo y la creación de espacios de pertenencia por parte de mujeres negras en la RCPP para co-crear un hogar; y 3) el liderazgo de los socios comunitarios en la evolución de nuestras prácticas de colaboración para valorar mejor el liderazgo familiar y comunitario. Las implicaciones iluminan la importancia de apoyar y valorar los enfoques de liderazgo feminista negro para sostener el trabajo por la equidad racial, así como aportes sobre cómo diseñar sostenibilidad sistémica en medio de los constantes cambios de liderazgo, recursos y estructuras organizativas en un distrito escolar urbano del oeste de EE. UU. Los esfuerzos por transformar las prácticas de la RCPP resultaron en un conjunto de principios de diseño que representan una estrategia colectiva emergente para generar condiciones de co-diseño impulsado por la solidaridad en un contexto de retroceso en el trabajo por la equidad.
This paper examines how a research-community-practice partnership (RCPP) led primarily by Black women district and community leaders navigated systemic challenges to racial equity work and created conditions for co-designing with Black families and communities. Drawing on data analyses from planning meetings with district leaders, families, community partners, and university researchers, we discuss three findings pertaining to our RCPP’s efforts to foster conditions for co-designing justice-centered, pro-Black early literacy learning with Black families and educators: 1) Black women leaders’ ability to “read” the historically-rooted dynamic inequities of the system; 2) Black women’s leadership and placemaking in the RCPP to co-create homeplace; and 3) community partners’ leadership in evolving our partnership practices to better honor family and community leadership. Implications illuminate the importance of supporting and honoring Black feminist leadership approaches to sustain racial equity work as well as insights about designing for systemic sustainability amidst the constant shifts of leadership, resources, and organizational structures in an urban school district in the U.S. West. Efforts to evolve the RCPP’s practices resulted in a set of design principles that represent an emergent, collective strategy to create conditions for solidarity-driven co-design amidst retrenchment from equity work.
Este artigo examina como uma parceria entre pesquisa, comunidade e prática (RCPP) liderada principalmente por mulheres negras, tanto da liderança distrital quanto da comunidade, enfrentou desafios sistêmicos ao trabalho em prol da equidade racial e criou condições para o co-desenho com famílias e comunidades negras. Com base na análise de dados de reuniões de planejamento com líderes distritais, famílias, parceiros comunitários e pesquisadores universitários, discutimos três achados relacionados aos esforços da nossa RCPP para promover condições que favoreçam uma aprendizagem inicial em alfabetização centrada na justiça e com foco no protagonismo negro, em parceria com famílias e educadores negros: 1) a capacidade das líderes negras de “ler” as desigualdades dinâmicas do sistema enraizadas historicamente; 2) a liderança das mulheres negras e a criação de espaços de pertencimento na RCPP para cocriar um lar; e 3) a liderança dos parceiros comunitários na evolução de nossas práticas de parceria para melhor reconhecer o protagonismo das famílias e da comunidade. As implicações destacam a importância de apoiar e valorizar abordagens de liderança feminista negra como forma de sustentar o trabalho pela equidade racial, além de oferecer reflexões sobre como projetar sustentabilidade sistêmica diante de mudanças constantes na liderança, nos recursos e nas estruturas organizacionais de um distrito escolar urbano no oeste dos Estados Unidos. Os esforços para aprimorar as práticas da RCPP resultaram em um conjunto de princípios de design que representam uma estratégia coletiva emergente para criar condições de co-desenho baseado na solidariedade em meio ao retrocesso nas iniciativas de equidade.
