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Purpose: To research leadership skills that encourage innovative practices in a Federal Higher Education Institution. Approach: The research resorted to a bibliographic review to form a set of leadership skills aimed at the development of innovative actions in public organizations. Subsequently, interviews were conducted with managers linked to the research unit (experts) in order to assess the adherence of competencies to the university context. Finally, analysis elements were categorized into dimensions - participation, relationship and recognition - and composed the electronic forms (survey) applied to a random sample (N) of 96 civil servants: teachers and administrative technicians in education (ATE). Main Results: By the theoretical focus, the study shows that the transformational leadership style approximates the skills to provide an innovative culture in public institutions. By the empirical focus, the opinion of the participants shows that there is a clear dissonance between the perception of professors and ATEs regarding the dimensions “participation” and “recognition”. On the other hand, equity was observed in the “relationship” dimension, something that is positive for leaders to institute innovative actions that involve the community. Academic contributions: The power for innovation in public organizations is associated with strengthening the collective participation of teams in the decision-making and strategies formulation and, in this sense, the study is suggestive for research in institutions that aim to encourage the innovative culture. Practical contributions: The study raises reflections on people management and provides opportunities for planning actions aimed at developing leadership in the research unit
Objetivo: Identificar competências de liderança que estimulem práticas inovadoras em uma Instituição de Ensino Superior Federal. Metodologia/Abordagem: A pesquisa adotou revisão bibliográfica para subsidiar a formação de um conjunto de competências de liderança voltadas ao desenvolvimento de ações inovadoras em organizações públicas. Posteriormente, foi realizada entrevistas com gestores vinculados à unidade de pesquisa (experts) com o propósito de avaliar a aderência das competências ao contexto universitário. Finalmente, os elementos de análise foram categorizados em dimensões - participação, relacionamento, e reconhecimento – e compuseram os formulários eletrônicos (survey) aplicados a amostra aleatória (N) de 96 servidores públicos: docentes e técnicos-administrativos em educação (TAE). Principais resultados: Sob o enfoque teórico, o estudo possibilitou evidenciar que o estilo de liderança transformacional é o que mais se aproxima das competências necessárias para propiciar uma cultura inovativa em instituições públicas. Sob o enfoque empírico, a opinião dos participantes evidenciou que há nítida dissonância entre a percepção de docentes e TAE no tocante às dimensões “participação” e “reconhecimento”. Em contrapartida, observou-se equidade na dimensão “relacionamento”, algo que se mostra positivo aos líderes para instituir ações inovadoras que envolvam a coletividade. Contribuições acadêmicas: O potencial de inovação em organizações públicas está diretamente associado ao fortalecimento da participação coletiva de equipes na formulação de estratégias e nas tomadas de decisões e, nesse sentido, o estudo se mostra sugestivo para pesquisas em instituições que ensejam fortalecer a cultura inovativa. Contribuições práticas: O estudo suscita reflexões sobre a gestão de pessoas e oportuniza o planejamento de ações voltadas ao desenvolvimento de lideranças na unidade de pesquisa.
