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O presente artigo investiga as práticas inclusivas ao longo do percurso educacional de estudantes com deficiência, desde a educação básica até o ensino superior. A pesquisa tem como foco as intersecções entre metodologias ativas e inclusão escolar, analisadas por meio de uma revisão sistemática da literatura nacional e internacional, complementada por autores clássicos da educação. Com abordagem qualitativa, descritiva e integrativa, o estudo examina produções científicas publicadas entre 2020 e 2025, localizadas em bases como Scopus, Web of Science, SciELO e Google Scholar. Os resultados apontam que metodologias ativas — como a aprendizagem baseada em projetos e o uso de tecnologias digitais — contribuem significativamente para a participação e o aprendizado de estudantes com deficiência, especialmente no caso de alunos com Transtorno do Espectro Autista. Essas estratégias se mostram ainda mais eficazes quando integradas à formação docente contínua. Conclui-se que a consolidação de práticas pedagógicas inclusivas, colaborativas e centradas no estudante é fundamental para garantir a equidade ao longo de toda a trajetória educacional, da escola à universidade.
