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Ana Carina Carpena
El presente estudio tiene como propósito analizar el uso de indicadores como herramientas clave para medir la internacionalización en la educación superior, a través de un análisis crítico de la bibliografía relevada. Aunque tradicionalmente los indicadores se han centrado en la movilidad estudiantil y académica, es esencial considerar su impacto en la docencia, la investigación y la extensión de servicios, en tanto ya no se trata de la separación de las actividades internacionales específicas, sino de la internacionalización integrada de la enseñanza superior. Las conclusiones preliminares sugieren que la internacionalización debe ser vista no solo como una adaptación a estándares globales, sino como una oportunidad para enriquecer las prácticas educativas con perspectivas diversas que reflejen las identidades culturales propias. En este sentido, se destaca la necesidad de una evaluación objetiva y sistemática, utilizando indicadores que reflejen las realidades y aspiraciones de las instituciones en su contexto específico.
The purpose of this study is to analyse the use of indicators as key tools for measuring internationalisation in higher education through a critical analysis of literature. Although indicators have traditionally focused on student and academic mobility, it is essential to consider their impact on teaching, research, and outreach services, as it is no longer about the separation of specific international activities, but about the integrated internationalisation of higher education. Preliminary findings suggest that internationalisation should be seen not only as an adaptation to global standards, but as an opportunity to enrich educational practices with diverse perspectives reflecting one's own cultural identities. In this regard, the need for objective and systematic evaluation is highlighted using indicators that reflect the realities and aspirations of institutions in their specific context.
Ziel dieser Studie ist es, die Verwendung von Indikatoren als Schlüsselinstrumente zur Messung der Internationalisierung in der Hochschulbildung durch eine kritische Literaturanalyse zu untersuchen. Obwohl sich die Indikatoren traditionell auf die Mobilität von Studierenden und Akademikern konzentriert haben, ist es wichtig, ihre Auswirkungen auf Lehre, Forschung und Öffentlichkeitsarbeit zu berücksichtigen, da es nicht mehr um die Trennung spezifischer internationaler Aktivitäten geht, sondern um die integrierte Internationalisierung der Hochschulbildung. Vorläufige Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Internationalisierung nicht nur als Anpassung an globale Standards gesehen werden sollte, sondern auch als Chance, die Bildungspraxis mit verschiedenen Perspektiven zu bereichern, die die eigene kulturelle Identität widerspiegeln. In diesem Zusammenhang wird die Notwendigkeiteiner objektiven und systematischen Bewertung anhand von Indikatoren hervorgehoben, die die Realitäten und Bestrebungen der Einrichtungen in ihrem spezifischen Kontext widerspiegeln.
