Acceso usuarios
Claudia Nelly Aguirre Carreón, Olivia Mireles Vargas
El propósito de este trabajo es develar el contenido y la organización de la representación social de la formación continua de las y los profesores de secundaria en el marco de la Nueva Escuela Mexicana. La metodología para acceder al pensamiento de este colectivo, ubicado en Coahuila, México, fue de tipo mixta. Se reportan los primeros resultados derivados de un ejercicio de asociación de palabras –sistematizado con la técnica de redes semánticas naturales– y de un cuestionario de preguntas cerradas y abiertas con el que se realizó un análisis de contenido. En los hallazgos se encontró que la representación de la formación continua está anclada principalmente a un enfoque instrumental, por lo que se necesitan acciones más sistemáticas y contundentes para consolidar el cambio que plantea el nuevo modelo.
The purpose of this paper is to examine the contents and organization of the social representation of in-service training among secondary school teachers in the framework of the New Mexican School. The methodology to access the beliefs of this group located in Coahuila, Mexico, was of a mixed type. The authors present the first results derived from a word association exercise -systematized using the technique of natural semantic networks- and from a questionnaire of closed and open-ended questions, which was used to carry out a content analysis. The results showed that the representation of in-service training is mainly rooted in an instrumental approach, and that more systematic and conclusive actions are needed to strengthen the shift outlined in the new model.
