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Miguel Ángel Barbero Barrios
, Marcin Kazmierczak 
Este estudio se centra en las percepciones del profesorado sobre la escuela como un entorno favorable para fomentar la resiliencia en el alumnado. A partir de entrevistas realizadas en 24 centros públicos y concertados, se observó un consenso amplio sobre la necesidad de promover la resiliencia desde el ámbito educativo. Dada la complejidad del tema y el carácter global de los objetivos del estudio, se aplicó un enfoque mixto, descriptivo-comprensivo y orientado a la acción, basado en la complementariedad de técnicas cualitativas y cuantitativas. Se diseñaron, validaron e implementaron dos instrumentos: EDINRES+D (entrevista a directivos) y EDINRES+M (entrevista al profesorado), cuyas principales conclusiones subrayan la importancia de que los centros educativos fomenten estrategias y formación docente encaminada a construir entornos resilientes.
This study is primarily focused on analysing teachers' perceptions of the school's role as an environment conducive to developing student resilience. To achieve this, interviews were conducted in 24 state and grant-aided schools, revealing a broad consensus on the need to promote resilience within the educational setting. Given the complexity of the topic and the global nature of the study’s objectives, a mixed, descriptive-comprehensive, and action-oriented approach was applied, grounded in the complementarity of qualitative and quantitative techniques. Two data collection instruments were designed, validated, and implemented: EDINRES+D (interview with school leaders) and EDINRES+M (interview with teachers). The main conclusions emphasize the importance of educational institutions driving strategies and teacher training aimed at creating resilient environments.
