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Raúl Tárraga Mínguez
, Irene Lacruz Pérez, Irene Gómez Marí, Pilar Sanz-Cervera
En el marco de escuela inclusiva que propone la legislación actual es clave que el futuro profesorado desarrolle actitudes positivas hacia la inclusión educativa de todo el alumnado. Las redes sociales son actualmente una herramienta de comunicación habitual, por lo que su introducción en la docencia nos permite trabajar la alfabetización crítica en un medio con el que las generaciones más jóvenes se sienten familiarizadas. En este sentido, el objetivo de este trabajo consiste en presentar una experiencia de innovación docente, en la que se utilizan las redes sociales como herramienta para trabajar las actitudes hacia la inclusión educativa en futuros maestros y maestras. El estudiantado declara que sus actitudes hacia la inclusión educativa fueron más positivas tras realizar la actividad que antes de participar en ella, incluyendo un incremento en su nivel de conciencia sobre las diferentes barreras para la inclusión educativa que existen actualmente en las escuelas.
Within the framework of the inclusive school proposed by current legislation, it is crucial that future teachers develop positive attitudes towards the educational inclusion of all students. Social networks are currently a common communication tool, so their introduction into teaching allows us to work on critical literacy in a medium that is familiar to younger generations. In this regard, the aim of this work is to present an innovative teaching experience in which social networks are used as a tool to foster attitudes towards educational inclusion in prospective teachers. The students reported that their attitudes towards educational inclusion were more positive after completing the activity than before participating in it, including an increased awareness of the different barriers to educational inclusion that currently exist in schools.
