Acceso usuarios
Lia Carmo de Carvalho, Glenia Ellen Soares Costa, Emanuele Rayane de Medeiros, Débora Dayane Pereira da Fonseca Dantas, Ellen Cristina Maia Nobre, Tereza Cristina Oliveira Gomes, Kelly Cristina da Silva, Israel Levi Nogueira Amancio, Maria Arlinda de Macedo Silva, Nara Gadelha Cariolano
O presente artigo discute os impactos das desigualdades sociais e dos comportamentos disruptivos no processo de ensino-aprendizagem, com foco nos aspectos psicossociais que influenciam a dinâmica escolar. O objetivo é analisar os impactos dos comportamentos disruptivos e das desigualdades sociais no processo de ensino-aprendizagem, focando nos processos psicossociais presentes no ambiente educacional. Para isso, utilizou-se uma revisão integrativa da literatura, analisando produções acadêmicas recentes que abordam a temática. Os resultados evidenciam que o aumento dos comportamentos disruptivos está frequentemente relacionado a contextos de vulnerabilidade social, afetando a aprendizagem e o clima escolar. Além disso, destacam-se a sobrecarga emocional dos docentes e a carência de políticas públicas que promovam suporte psicossocial efetivo. Conclui-se que é necessário repensar as práticas pedagógicas e fortalecer redes de apoio para garantir uma educação mais equitativa, inclusiva e humanizada.
