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Celi Barbosa Bento, Eliane Cristina Baatsch, Elaine do Nascimento Silva Amaral, Elis Regina Ventury Canzian, Douglas Franco Espolador, Ingrid Mateus de Almeida e Silva, Lilian Regina Gomes da Silva, Marcia Elena de Azevedo Montovaneli, Marcília de Souza Siqueira Schayder, Marinete Louzada Pio, Vera Lúcia de Oliveira Rocha
O presente estudo analisa as perspectivas teóricas sobre a Educação Inclusiva no ambiente escolar, identificando seus avanços e desafios por meio de uma revisão sistemática da literatura publicada entre 2020 e 2023. A pesquisa, de caráter bibliográfico, utiliza artigos científicos, livros acadêmicos e análise de tendências via Google Trends para compreender a evolução das práticas inclusivas. A fundamentação teórica aborda a legislação nacional e internacional que ampara a inclusão, bem como estudos que destacam os benefícios pedagógicos e sociais dessa abordagem. Os resultados indicam que a Educação Inclusiva promove não apenas o aprendizado de alunos com deficiência, mas também o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e cognitivas em toda a comunidade escolar. No entanto, desafios como a formação docente, a escassez de recursos pedagógicos e tecnológicos, e a permanência de preconceitos estruturais ainda dificultam a sua implementação plena. Estudos de caso analisados demonstram impactos positivos da inclusão escolar, especialmente quando combinados com práticas pedagógicas diferenciadas, como o co-ensino, a aprendizagem cooperativa e o uso de tecnologia assistiva. Os resultados reforçam a necessidade de investimentos contínuos na capacitação de professores, adaptação curricular e políticas públicas eficazes para garantir a equidade educacional. Conclui-se que, embora a Educação Inclusiva tenha avançado significativamente, há barreiras a serem superadas para sua efetivação plena, sendo essencial o desenvolvimento de estratégias que ampliem sua aplicabilidade e impacto social.
