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Hemily Pastanas Marinho, Marcela da Silva Barbosa, Luiz de Oliveira Auleriano, Ana Paula Mendonça de Souza, Rayani Costa da Silva Vaz, Carlito Farias da Silva
O presente artigo tem como eixo temático o ensino da Língua Portuguesa e as novas tecnologias, com foco nos instrumentos tecnológicos no ensino da Língua Portuguesa para Pessoas com Deficiência PCDs. Essa pesquisa foi desenvolvida em duas escolas da rede pública de ensino da cidade de Tefé – Amazonas, nas salas de Atendimento Educacional Especializado-AEE. Com objetivo geral, mostrar a relevância do uso de ferramentas tecnológicas no contexto escolar especializado.Como objetivo específico promover reflexão sobre o assunto em questão, com a pretensão de oferecer caminhos alternativos para os questionamentos apresentados por docentes, usando um aplicativo de Software Ler e Contar. Para elaborar esta pesquisa, tivemos como alicerce teórico Marconi e Lakatos (2013), Severino (2007) e Gil (2010). Classificamos a presente pesquisa como exploratória, e como técnicas para a coleta de dados aplicamos questionários e entrevistas com alunos e professores. A pesquisa teve como amostra quatro professores de educação especial e três alunos PCDs. As observações realizadas indicam visivelmente as limitações do uso de tecnologias no ensino para PCDs, pois as escolas que participaram da pesquisa tinham recursos tecnológicos bem limitados. Desse modo, consideramos que o uso da tecnologia aplicada ao ensino da Língua Portuguesa no contexto da Educação Especial tem uma extensa relevância, pois auxilia na transmissão de conhecimento de forma mais lúdica, tornando possível um ensino com mais qualidade. Entretanto, a efetividade da aprendizagem não se limita ao uso da tecnologia, mas se estende ao plano pedagógico e às pessoas envolvidas no processo educacional.
