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Julio Richard Huayta Vilcazan
, Gunar Apaza Ramos
La arqueotécnica, a través de la reconstrucción de tecnologías antiguas, permite enseñar al público el concepto de cadena operativa; mediante las demostraciones prácticas se muestran las dinámicas tecnológicas y culturales de las sociedades pasadas, promoviendo un aprendizaje activo. La investigación se centró en determinar la efectividad de la arqueotécnica como herramienta pedagógica para el aprendizaje de manifestaciones culturales. Para tal efecto, se diseñó e implementó una intervención didáctica en estudiantes de primer grado de educación secundaria, mediante un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental pretest-postest. Los datos fueron recopilados mediante una prueba escrita y un cuestionario de percepción. La intervención se realizó en una muestra de 22 estudiantes, distribuidos en un grupo control y otro experimental. Tras la implementación, los resultados evidenciaron que el 50% de los estudiantes alcanzaron el logro esperado, seguido de un 25% que alcanzó el logro destacado, resultados estadísticamente significativo (p = 0.001), con un tamaño de efecto grande (d = 1.54). Además, la percepción sobre el taller fue predominantemente positiva, con un 97.62% de aceptación entre los estudiantes. Se concluye que el uso de la arqueotécnica es efectivo para mejorar el aprendizaje de manifestaciones culturales.
Archeotechnics, through the reconstruction of ancient technologies, allows teaching the public the concept of the operational chain; through practical demonstrations, the technological and cultural dynamics of past societies are shown, promoting active learning. The research focused on determining the effectiveness of archeotechnics as a pedagogical tool for learning about cultural manifestations. For this purpose, a didactic intervention was designed and implemented in first grade high school students, using a quantitative approach, with a quasi-experimental pretest-posttest design. Data were collected through a written test and a perception questionnaire. The intervention was carried out on a sample of 22 students, distributed in a control group and an experimental group. After implementation, the results showed that 50% of the students reached the expected achievement, followed by 25% who reached the outstanding achievement, statistically significant results (p = 0.001), with a large effect size (d = 1.54). In addition, the perception about the workshop was predominantly positive, with 97.62% acceptance among the students. It is concluded that the use of archeotechnics is effective in improving the learning of cultural manifestations.
