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Clara Batista Nogueira
, Silviane Bonaccorsi Barbato, Iolete Ribeiro da Silva
El objetivo de este texto es analizar las producciones de significados sobre las trayectorias educativas en las fronteras interhistóricas de universitarios amazónicos. Se usaron multimétodos cualitativos para las entrevistas. Participan en esta investigación 6 estudiantes de pregrado en el Instituto de Naturaleza y Cultura, campus de la Universidad Federal de Amazonas, que se identifican como jóvenes de los pueblos indígenas y habitantes del interior de la región Amazónica brasileña. Se aplicaron grupos focales cuyos temas se relacionaron con sus experiencias educativas. De estos, dos estudiantes indígenas de la nación Kokama participaron en estudios de casos con cuatro entrevistas: abiertas, semiestruturadas, mediadas por objetos y entrevistas móviles. Fueron identificados dos temas en estas trayectorias: 1) comparaciones entre la educación media y superior, y 2) estudios de pregrado. Se concluye que las políticas públicas de asistencia estudiantil y la generación de espacios de negociación promueven la permanencia en la universidad.
This text aims to analyze the productions of meanings on the educational trajectories in the interhistorical frontiers of Amazonian university students, undergraduate students at the Institute of Nature and Culture, campus of the Federal University of Amazonas, Brazil, who identify themselves as young people from indigenous nations and inhabitants of the rural areas. Qualitative multimethods were applied. Six students participated in a focus group whose topics related to their educational experiences. Two indigenous students from the Kokama Nation participated in case studies with four interviews: open, semi structured, object-mediated, and mobile. The dialogic-thematic analysis was applied. Two themes were identified in their migratory educational trajectories - 1) comparisons between High school and Higher Education and 2) undergrad studies. We conclude that student assistance policies and the generation of negotiation spaces promote the students´ permanence in the university.
