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Isidora Núñez Figueroa
, Rodrigo Cornejo Chávez, Sebastián Vargas
El articulo presenta una revisión de alcance sobre cuidado en el trabajo docente, a partir de 16 investigaciones empíricas publicadas en el periodo 2017-2021. La revisión identificó los principales enfoques teóricos y metodológicos para estudiar el cuidado, y los principales temas y hallazgos. Se evidencia la diversidad en las formas de pensar y practicar el cuidado en el trabajo docente, y su rol en el bienestar de los/as estudiantes, especialmente de quienes han sido marginados por su raza, sexo y/o contexto socioeconómico. Por otro lado, se evidencia que en el trabajo de cuidado aparecen emociones contradictorias, y se identifican diversas barreras que han lo han dificultado. Se destaca la necesidad de reconocer la labor de cuidado de los/as docentes y de una corresponsabilización del cuidado de niños y adolescentes. Para finalizar, se expone una discusión, cerrando con conclusiones y proyecciones para continuar con el estudio en este campo.
The article presents a scoping review of caring in teaching, based on 16 empirical investigations published in the period 2017-2021. The review identified the main theoretical and methodological approaches to studying care, and the main themes and findings. It evidences the diversity in the ways of thinking about and practicing care work in teaching, and its role in the well-being of students, especially those who have been marginalized because of their race, gender and/or socioeconomic context. On the other hand, it is evident that in the work of caregiving there are contradictory emotions, and various barriers that have hindered it. The need to recognize the caregiving work of teachers and the need for co-responsibility for the care of children and adolescents is highlighted. Finally, a discussion is presented, closing with conclusions and projections to continue with the study in this field.
