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Antofagasta, Chile
Las transformaciones universitarias propiciadas por el modelo de formación por competencias y las estrategias formativas centradas en el estudiantado, favorecen la pertinencia laboral demandada por las organizaciones productivas y de servicio. Esto configura un desafío importante para incorporar nuevos actores, procesos y estructuras en la toma de decisiones relacionada con el servicio educativo entregado por las universidades contemporáneas. El estudio analiza las características y elementos fundamentales de la gobernanza incorporados en los modelos educativos, como principales documentos institucionales que orientan la formación universitaria en Chile. Mediante un análisis de contenido cuantitativo de tipo descriptivo, se examina una muestra de universidades estatales chilenas. Se identifica la presencia de elementos de gobernanza universitaria en la mayoría de la documentación institucional examinada y se concluye que la mayor participación de elementos provenientes desde los niveles ecológicos supranacional y exosistema respectivamente, proporcionarán mejores niveles de legitimidad externa y efectividad interna del proceso formativo universitario.
The university transformations promoted by the competency-based training model and student-centered training strategies favor the labor relevance demanded by productive and service organizations. This constitutes a significant challenge to incorporate new actors, processes, and structures in the decision-making process related to the educational service provided by contemporary universities. The study analyzes the characteristics and fundamental elements of governance incorporated in the educational models as the principal institutional documents that guide university education in Chile. A descriptive quantitative content analysis examines a sample of Chilean state universities. The presence of university governance elements is identified in most of the institutional documentation examined. It is concluded that the greater participation of elements from the supranational and exosystem ecological levels will provide better external legitimacy and internal effectiveness of the university formative process.
