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La práctica en la formación de Trabajo Social resulta clave en el proceso de aprendizaje de las estudiantes,14 en tanto es un espacio para desplegar los aprendizajes y desarrollar nuevos conocimientos. En este marco, las supervisoras que reciben estudiantes en sus lugares de trabajo desempeñan un papel fundamental tanto en su formación como en la satisfacción con la práctica, al facilitar y garantizar el aprendizaje efectivo, y fomentar la eficacia de la intervención social que desarrollan las estudiantes. No obstante, a pesar de su importancia, poca atención se ha prestado a explorar el perfil integral de las supervisoras, que abarca sus conocimientos, habilidades y actitudes, con el objetivo de fortalecer el rol. En este marco, el presente estudio buscó examinar el perfil de las supervisoras de campo, con base en las perspectivas obtenidas de estudiantes, profesoras y supervisoras de Trabajo Social. Situado en Chile, el estudio empleó una metodología de investigación mixta, al integrar técnicas como las encuestas estructuradas y las entrevistas. A través de este enfoque riguroso, se lograron identificar los componentes esenciales que constituyen el perfil de una supervisora de campo, y reconocer el imperativo de alinear estos perfiles con los objetivos educativos para fomentar su crecimiento profesional y efectividad.
Practice in social work training is key to students’ learning process, as it is a space to deploy learning and develop new knowledge. In this framework, the practice supervisors of social work students play a fundamental role both in their training and in satisfaction with the practice by facilitating and guaranteeing effective learning and promoting the effectiveness of the social intervention developed by students. However, despite its importance, little attention has been paid to exploring the comprehensive profile of supervisors, which encompasses their knowledge, skills, and attitudes to strengthen the role. In this framework, this study sought to examine the profile of field supervisors based on the perspectives obtained from students, faculty members and experienced social work supervisors. The study integrated structured surveys and interviews using a mixed research methodology and situated in Chile. Through this rigorous approach, it was possible to identify the essential components that constitute the profile of a field supervisor, recognizing the imperative of aligning these profiles with educational objectives to foster their professional growth and effectiveness.
