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Los niños y las niñas migrantes de nacionalidad boliviana vivencian un complejo proceso de inclusión en los establecimientos educativos. Este estudio buscar comprender la inclusión de estudiantes migrantes de nacionalidad boliviana desde la percepción de distintos actores de la comunidad educativa de establecimientos públicos de la comuna de Copiapó, Chile, mediante metodología cualitativa y el diseño de un estudio de caso, a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que la inclusión de los estudiantes está influenciada por una variedad de factores interrelacionados, en los que actores educativos como docentes, trabajadores sociales y apoderados trabajan conjuntamente para asegurar la adaptación y el bienestar emocional y académico. Se concluye que es esencial el desarrollo de un plan común en las escuelas para proporcionar respuestas efectivas que fomenten la igualdad de oportunidades y el respeto a la diversidad cultural y social, lo que implica la participación activa de todos los actores educativos.
A complex process of inclusion is experienced by Bolivian migrant children in educational establishments. Considering the latter, understanding the process of inclusion of Bolivian migrant students in public educational establishments is sought in the commune of Copiapó – Chile. A qualitative methodology with study case design through semi-structured interviews was used. Results show that inclusion of students is influenced by a variety of interrelated factors, in which educational actors such as teachers, social workers and representatives work together to ensure adaptation and emotional and academic welfare. It is concluded that it is essential the development of a common plan in the schools for the purpose of facilitating effective responses to promote equality of opportunities and respect to cultural and social diversity which implicate an active participation of each educational actors.
