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Claudia Regina Baukat Silveira Moreira
Al consultar una muestra de la producción académica brasileña de los últimos años sobre el tema de las reformas educativas, el texto se propone demostrar que existe una confluencia entre políticas que, tomadas por separado, parecen no estar relacionadas. Con las políticas de evaluación externa a gran escala como catalizador, los cambios en las políticas curriculares, de formación de profesores y de financiación parecen, a partir de las evidencias encontradas en la investigación, estar llevando a la educación escolar por un callejón sin salida hacia la sujeción a las evaluaciones como eje organizador del trabajo pedagógico bajo la retórica de la promoción de la calidad, en iniciativas que están en consonancia con los debates internacionales.
The paper, based on a sample of Brazilian academic output in recent years on the subject of educational reforms, sets out to show that there is a confluence between policies that, taken separately, seem unrelated. With large-scale external assessment policies as the catalyst, the changes in curriculum, teacher training and funding policies seem, based on the evidence found in the research, to be leading school education down a blind alley towards subjection to assessments as the organizing axis of pedagogical work under the rhetoric of promoting quality, in initiatives that are congruent with international debates.
En consultant un échantillon de la production académique brésilienne de ces dernières années sur le thème des réformes éducatives, le texte vise à démontrer qu'il existe une confluence entre des politiques qui, prises séparément, semblent ne pas avoir de lien entre elles. Avec les politiques d'évaluation externe à grande échelle comme catalyseur, les changements dans le curriculum, la formation des enseignants et les politiques de financement semblent, d'après les preuves trouvées dans la recherche, conduire l'éducation scolaire dans une impasse vers la soumission aux évaluations comme axe d'organisation du travail pédagogique sous la rhétorique de la promotion de la qualité, dans des initiatives qui sont en ligne avec les débats internationaux.
A partir da consulta a uma amostra da produção acadêmica brasileira dos últimos anos sobre a temática das reformas educacionais, o texto se propõe a demonstrar haver uma confluência entre políticas que, tomadas separadamente, não parecem ter relação. Tendo como elemento catalizador as políticas de avaliações externas em larga escala, as mudanças havidas nas políticas curriculares, de formação de professores e de financiamento parecem, a partir das evidências apuradas nas pesquisas, estar conduzindo a educação escolar a um beco sem saída para a sujeição às avaliações como eixo organizador do trabalho pedagógico sob a retórica da promoção da qualidade, em iniciativas congruentes com debates havidos no plano internacional.
