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Eliza Bartolozzi Ferreira, Thalita Matias Gonçalves, María de Los Ángeles Chávez
El objetivo general de este texto es analizar la reforma de la enseñanza secundaria instituida por la Ley nº 13.415/2017 que altera la oferta de la tercera etapa de la Educación Básica brasileña. El análisis realizado busca situar los cambios producidos en el currículo a través de la institucionalización de la reforma de la educación secundaria y la Base Curricular Común Nacional (Bncc) en su contexto global y local, relacionándolas a la injerencia de organismos multilaterales, especialmente la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). El estudio es resultado de una investigación iniciada en 2019 en la que investigamos la implementación de la Ley nº 13.415/2017 en la red estatal de Espírito Santo/Brasil. Aquí traemos un análisis general de los documentos nacionales junto con los documentos de la OCDE. La investigación se inserta en el campo de la política educativa, adoptando la perspectiva epistemológica del pluralismo. El argumento central se desarrolla desde el planteamiento de que la reforma de la educación secundaria cambia el currículo escolar inspirada en las recomendaciones de la OCDE y con injerencia directa de fundaciones y organismos nacionales, introduciendo la diversificación del currículo y la diferenciación de establecimientos educativos. Al hacerlo, refuerza una ilusoria libertad de elección de los estudiantes y, sobre todo, establece la competencia como conducta educativa, siendo el mérito el resultado de la diferenciación que definirá el lugar de cada persona en la sociedad.
The general aim of this text is to analyse the reform of secondary education instituted by Law n. 13.415/2017, which alters the offer of the third stage of Brazilian Basic Education. The analysis carried out seeks to situate the changes produced in the curriculum through the institutionalisation of the secondary education reform and the National Common Curriculum Base (Bncc) in its global and local context. The study is the result of a research initiated in 2019 in which we investigated the implementation of Law n. 13.415/2017 in the state network of Espírito Santo/Brazil. Here we provide an overview of the national documents together with the OECD documents. The research is inserted in the field of educational policy, adopting the epistemological perspective of pluralism. The central argument is developed from the proposition that the reform of secondary education changes the school curriculum inspired by the recommendations of the OECD and with the direct interference of foundations and national bodies, introducing the diversification of the curriculum and the differentiation of educational establishments. In doing so, it reinforces an illusory freedom of choice for students and, above all, establishes competition as educational behaviour, with merit being the result of differentiation that will define each person's place in society.
