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John Anzola Gomez
, Diana Elizabeth Rivera Rogel
En las redes sociales y en el campo investigativo pareciera que la presencia, producción, e impacto de las mujeres es mínimo. Buscando visibilizar la importante tarea que llevan a cabo las profesoras edutubers, y con la inquietud sobre la interacción discursiva que generan, se compara la postura y el compromiso de dos canales de YouTube educativos: Susi Profe y La Profe Mónica. La identificación de la interacción discursiva se llevó a cabo mediante el metadiscurso siguiendo el modelo interpersonal. Los datos se recabaron siguiendo un análisis de contenido cualitativo y mediante una prueba cuantitativa se validó el nivel de significancia. Los resultados muestran que hay diferencias cuantitativas significativas entre las dos edutubers en lo que tiene que ver con la interacción discursiva. Esta investigación hace parte de una línea de análisis, desde la educomunicación, sobre la manera en que se producen los procesos de interacción, participación, y encuentro por medio del lenguaje. Las conclusiones visualizan el importante papel de las edutubers y también plantean posibilidades de mejora en la manera en que se realiza la comunicación en la educación, siendo este aspecto de importante relevancia a la hora de diseñar contenido educativo con una clara intención pedagógica.
In social networks and the research field, women’s presence, production, and impact seem minimal. Seeking to make visible the important task carried out by female teachers edutubers and with the concern about the discursive interaction they generate, we compare the position and commitment of two educational YouTube channels: Susi Profe and La Profe Mónica. The identification of discursive interaction was carried out through metadiscourse following the interpersonal model. The data were collected following a qualitative content analysis and the level of significance was validated using a quantitative test. The results show that there are significant quantitative differences between the two edutubers in terms of discursive interaction. This research is part of a line of analysis, from educommunication, on how the processes of interaction, participation, and encounter are produced through language. The conclusions visualize the important role of edutubers and also raise possibilities for improvement in the way communication is carried out in education, being this aspect of important relevance when designing educational content with a clear pedagogical intention.
