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Luis Fernando Quinde Zambrano
, Pierina Paola Franco Arroyo, Nayade Caridad Reyes Palau
El presente estudio investigó el impacto de la IA, específicamente el uso de ChatGPT, en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de 10° de Educación General Básica Superior en el área de Ciencias Sociales de la Unidad Educativa Fiscal “Antonio Flores Jijón”. La investigación, con un enfoque mixto y un diseño cuasi-experimental de pretest-postest, involucró a una muestra intencional de 25 estudiantes y dos docentes de Ciencias Sociales. Inicialmente, se identificaron limitaciones en el uso pedagógico de la IA y un bajo nivel de habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes a través de encuestas y entrevistas. Posteriormente, se diseñó e implementó un sistema de actividades basado en ChatGPT, estructurado para fomentar la investigación guiada, la construcción argumentativa, el debate y la reflexión; además, contó con una validación de expertos, la cual arrojó resultados "suficientes" confirmando su pertinencia. En cuanto a los resultados post-test, mediante la prueba t de Student, se reveló un incremento significativo en las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes en áreas como la autorregulación, la construcción de argumentos, el establecimiento de una posición frente a un tema y el planteamiento de conclusiones; se destacó que las entrevistas a los docentes respaldaron estos hallazgos, mencionando la efectividad de ChatGPT como herramienta para la investigación y el debate. En conclusión, el estudio demostró el impacto positivo de la implementación de un sistema de actividades centrado en ChatGPT en el desarrollo del pensamiento crítico en el contexto específico de la educación básica superior en Ciencias Sociales.
This study investigated the impact of Artificial Intelligence (AI), specifically the use of ChatGPT, on the development of critical thinking skills in 10th-grade students of General Basic Education Superior in the Social Sciences area at the "Antonio Flores Jijón" Fiscal Educational Unit. The research, employing a mixed-methods approach and a quasi-experimental pretest-posttest design, involved a purposive sample of 25 students and two Social Sciences teachers. Initially, limitations in the pedagogical use of AI and a low level of critical thinking skills among the students were identified through surveys and interviews. Subsequently, an activity system based on ChatGPT was designed and implemented. This system was structured to foster guided research, argumentative construction, debate, and reflection. Furthermore, it underwent expert validation, which yielded "sufficient" results, confirming its relevance. Regarding the post-test results, a statistically significant increase in students' critical thinking skills was revealed in areas such as self-regulation, argument construction, establishing a position on a topic, and formulating conclusions, as determined by the Student's t-test. Notably, the interviews with the teachers supported these findings, highlighting the effectiveness of ChatGPT as a tool for research and debate. In conclusion, the study demonstrated the positive impact of implementing a ChatGPT-centered activity system on the development of critical thinking within the specific context of upper basic education in Social Sciences.
Este estudo investigou o impacto da IA, especificamente o uso do ChatGPT, no desenvolvimento do pensamento crítico em alunos do 10º ano do Ensino Fundamental da área de Ciências Sociais da Unidade Educacional Pública "Antonio Flores Jijón" (Unidade Educativa Fiscal, Antonio Flores Jijón). A pesquisa, com abordagem mista e delineamento quase experimental de pré-teste e pós-teste, envolveu uma amostra intencional de 25 alunos e dois professores de Ciências Sociais. Inicialmente, foram identificadas limitações no uso pedagógico da IA e um baixo nível de habilidades de pensamento crítico nos alunos por meio de questionários e entrevistas. Posteriormente, foi elaborado e implementado um sistema de atividades baseado no ChatGPT, estruturado para incentivar a pesquisa guiada, construção argumentativa e o debate e a reflexão. Além disso, foi validado por especialistas, o que gerou resultados "suficientes", confirmando sua relevância. Em relação aos resultados do pós-teste, o teste t de Student revelou um aumento significativo nas habilidades de pensamento crítico dos alunos em áreas como autorregulação, construção de argumentos, posicionamento sobre um problema e elaboração de conclusões. Destacou-se que as entrevistas com os professores corroboraram esses achados, citando a eficácia do ChatGPT como ferramenta de pesquisa e debate. Em conclusão, o estudo demonstrou o impacto positivo da implementação de um sistema de atividades centrado no ChatGPT no desenvolvimento do pensamento crítico no contexto específico do ensino superior em Ciências Sociais.
