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Lina Marcela Ortiz Giraldo, Angely Paola De La Hoz De La Hoz, Chabely Mercedes Gómez Gómez, Marcelo Buccella Echavarría, Lady Catherine Diaz Lugo
La inteligencia artificial (IA) está emergiendo como una herramienta transformadora en la educación, revolucionando los métodos de enseñanza y aprendizaje en un entorno digitalizado. Este artículo explora cómo la IA puede personalizar el aprendizaje adaptando el contenido educativo a las necesidades individuales de los estudiantes. Sin embargo, esta personalización se basa en algoritmos y no en una comprensión emocional genuina, lo que plantea dudas sobre la autenticidad de la experiencia educativa. La automatización de datos permite a los educadores concentrarse en tareas creativas y estratégicas, agilizando procesos y proporcionando retroalimentación sobre el avance de los estudiantes. Aunque la IA ofrece oportunidades para mejorar la intervención educativa y fomentar la creatividad, también plantea desafíos éticos. Es crucial integrar la IA de manera responsable, respetando principios éticos y protegiendo el bienestar de los estudiantes. Planteado con un enfoque cualitativo basado en entrevistas con expertos, examina estas dinámicas y sus implicaciones para la educación.
Artificial Intelligence (AI) is emerging as a transformative tool in education, revolutionizing teaching and learning methods in a digitalized environment. This article explores how AI can personalize learning by adapting educational content to the individual needs of students. However, this personalization is based on algorithms rather than genuine emotional understanding, raising questions about the authenticity of the educational experience. Data automation allows educators to focus on creative and strategic tasks, streamlining processes and providing feedback on student progress. While AI offers opportunities to enhance educational intervention and foster creativity, it also presents ethical challenges. It is crucial to integrate AI responsibly, respecting ethical principles and safeguarding students' well-being. Using a qualitative approach based on expert interviews, the article examines these dynamics and their implications for education
