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Liliana Velazco Mareco
El objetivo principal de esta investigación fue analizar las propuestas de referentes teóricos sobre la relevancia del proceso formativo como resultado de las evaluaciones de desempeño docente. Para ello, se empleó una metodología de investigación bibliográfica, consultando materiales disponibles a través del portal CICCO y Google Académico.
Los principales hallazgos destacan que el proceso formativo derivado de las evaluaciones se orienta hacia la mejora continua. Se recomienda la implementación de proyectos formativos que respondan a las necesidades de desarrollo profesional y permitan transformar las prácticas pedagógicas. Asimismo, se enfatiza la importancia de realizar investigaciones que propongan mejoras a partir de los datos obtenidos en las evaluaciones, así como el uso adecuado de instrumentos de evaluación que garanticen su efectividad, promoviendo el desarrollo profesional y la mejora continua en el ámbito educativo.
The main objective of this research was to analyze theoretical approaches regarding the relevance of the training process as a result of faculty performance evaluations. To carry out the analysis, a bibliographic research methodology was employed, using sources accessed through the CICCO portal and Google Scholar.
The main findings highlight that the training process derived from performance evaluations focuses on continuous improvement. The study recommends implementing training projects that address professional development needs and help transform pedagogical practices. Additionally, it emphasizes the importance of conducting research aimed at proposing improvements based on evaluation data, as well as the appropriate use of evaluation instruments to ensure their effectiveness—thus promoting professional growth and ongoing improvement in education.
