Acceso usuarios
Eliane da Silva Chaves, Maria Erivânia Santana Rodrigues, Odovaldo Lourenço Cativo Serrão
O presente artigo vem apontar as possíveis contribuições das práticas do psicopedagogo para o desenvolvimento da memória sensorial visual e auditiva de alunos do 1º ano do Ensino Fundamental I, que apresentam dificuldades na memorização das primeiras letras. A escolha do tema justifica-se pelo fato de alunos apresentarem dificuldades na identificação das primeiras letras (vogais), ou seja, apresentam esquecimento das mesmas em pouco espaço de tempo. Para a realização dessa discussão utilizou-se como embasamento teórico os autores: Rubinstein (1987); Coll, Marchesi, Souza (2022); Gardner (1985); Lent (2008); Miller (2003); Almeida (2021); Morais & Silva (2022); Spering (1960); Silva & Pereira (2022). A metodologia utilizada foi a bibliográfica. Este estudo tem como objetivo demonstrar a relevância do trabalho do psicopedagogo para o desenvolvimento da memória sensorial auditiva e visual do aluno, quando estas são estimuladas com frequência visando um melhor desempenho das habilidades cognitivas do mesmo. Para obtenção dos resultados satisfatórios recoreu-se aos conceitos e práticas para proporcionar um aprendizado significativo.
