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William A. Prieto Galindo
, Yessica Natalia Loaiza Ortiz, Carlos Alberto Rubio Gallego
Se presentan las principales reflexiones de un trabajo de investigación cuyo objetivo es analizar en qué sentido la educación puede ser un escenario para el desarrollo de la acción, sobre la base de un cuidado crítico (ontológico)de sí. Desde la teoría política de Arendt, se toma la categoría de la acción, concebida como la aparición de alguien, no de algo, ante los demás. También se toma en consideración la realidad institucional de la educación, asumida como reproducción de un orden dominante. Sin embargo, se entiende a la acción como una huella ontológica, incluso en la escuela. Para esto, se asume la perspectiva de la ética como cuidado de sí, a partir de Kant y Foucault: sólo sobre la base del cuidado crítico de sí, la acción puede ser apertura a una actualidad que posibilita nuevos modos de relación. Se concluye que la educación es un escenario para la pluralidad humana.
The main reflections of a research work are presented whose objective is to analyze in what sense education can be a scenario for the development of action, based on a critical (ontological) care of oneself. From Arendt's political theory, the category of action is taken, conceived as the appearance of someone, not something, before others. The institutional reality of education is also taken into consideration, assumed as the reproduction of a dominant order. However, action is understood as an ontological trace, even in school. For this, the perspective of ethics as self-care is assumed, based on Kant and Foucault: only on the basis of critical self-care, action can be openness to an actuality that enables new modes of relationship. It is concluded that education is a scenario for human plurality.
