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Roberta dos Reis Neuhold, Márcio Rogério Olivato Pozzer
La formación inicial de profesores para la enseñanza en la educación básica cobró relevancia en la agenda pública brasileña en la década de 2000, generando una serie de políticas públicas. Una de estas políticas implicó la reserva del 20% de las plazas de los recién creados Institutos Federales para la formación inicial de profesores en los llamados cursos de licenciatura. En ese momento, se diagnosticaba el agravamiento de la escasez de profesores, tanto en términos cuantitativos como cualitativos. Este estudio se refiere precisamente a los Institutos Federales, con el objetivo de analizar su impacto en la mejora del indicador educativo "adecuación de la formación docente", un instrumento utilizado por el Ministerio de Educación para monitorear los avances de las políticas públicas diseñadas para abordar los problemas relacionados con la enseñanza en la educación básica. Con un enfoque cuantitativo y un carácter descriptivo y correlacional, el estudio utiliza tres bases de datos estadísticos del Ministerio de Educación para explorar la relación entre la oferta de plazas en cursos de licenciatura y el indicador de adecuación de la formación docente. Al final, confirma la hipótesis de que los Institutos Federales contribuyeron a elevar dicho indicador: en promedio, las 336 ciudades brasileñas que cuentan con Institutos Federales tuvieron un rendimiento un 5,2% superior en la adecuación de la formación docente en comparación con las ciudades sin la presencia de la institución.
The initial teacher training for basic education gained prominence on the Brazilian public agenda in the 2000s, leading to a series of public policies. One of these policies involved reserving 20 % of the seats in the newly created Federal Institutes for initial teacher training, in what were called undergraduate teaching courses. At the time, there was a growing shortage of teachers, both in quantitative terms (reflected in the lack of teachers) and qualitative terms (with many professionals in the classroom who did not have specific graduation in the subject they were teaching). This study specifically focuses on the Federal Institutes, with the aim of analyzing their impact on improving the educational indicator "teacher training adequacy," an instrument used by the Ministry of Education to monitor the progress of public policies designed to address issues related to teaching in basic education. Using a quantitative and descriptive correlational approach, the study uses three statistical databases from the Ministry of Education to explore the relationship between the availability of seats in teaching courses and the teacher training adequacy indicator. In the end, it confirms the hypothesis that the Federal Institutes contributed to raising the mentioned indicator: on average, the 336 Brazilian cities that have Federal Institutes showed a 5.2 % higher performance in teacher training adequacy when compared to cities without the presence of the institution.
A formação inicial de professores para o magistério na educação básica ganhou projeção na agenda pública brasileira nos anos 2000, engendrando uma série de políticas públicas. Uma dessas políticas envolveu a reserva de 20% das vagas dos recém-criados Institutos Federais à formação inicial de professores, nos chamados cursos de licenciatura. À época, diagnosticava-se o agravamento da escassez de professores, tanto em termos quantitativos (traduzido na falta de professores) quanto qualitativos (com muitos profissionais em sala de aula que não possuíam a graduação específica no componente curricular que lecionavam). Este estudo se reporta justamente aos Institutos Federais, com o objetivo de analisar o seu impacto na melhoria do indicador educacional “adequação da formação docente”, instrumento utilizado pelo Ministério da Educação no monitoramento dos avanços das políticas públicas desenhadas para enfrentar problemas que orbitam em torno do magistério na educação básica. Com enfoque quantitativo e caráter descritivo e correlacional, o estudo recorre a três bancos de dados estatísticos do Ministério da Educação para explorar a relação entre a oferta de vagas em cursos de licenciatura e o indicador da adequação da formação docente. Ao final, confirma a hipótese de que os Institutos Federais colaboraram para elevar o referido indicador: em média, as 336 cidades brasileiras que possuem Institutos Federais que ofertam cursos de licenciatura apresentaram desempenho 5,2% superior na adequação da formação docente quando comparadas a cidades sem a presença da instituição.
