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Este artículo se centra en el objeto del juego digital vinculado a la formación inicial docente y tiene como objetivo discutir las movilizaciones producidas durante una pasantía curricular cuando está en curso la producción de un juego digital educativo. Apoyada en el aporte teórico-metodológico de la Teoría Actor-Red, la investigación tiene un carácter cualitativo y su campo empírico permitió mapear una realidad pedagógica a partir de sus aspectos sociomateriales. La producción de datos empíricos se llevó a cabo mediante observaciones de campo y en la elaboración de informes de profesores en formación. Estos informes se transfirieron al software ATLAS.ti y se procesaron mediante la codificación enfocada. Estos procedimientos permitieron identificar a los actantes que conformaron la red sociomaterial investigada, rastrear las acciones (de movilización) realizadas y sistematizar elementos que constituyeron la realidad producida por la red. La investigación refuerza la imposibilidad de disociar aspectos materiales y sociales en los procesos socioformativos los cuales siempre están marcados por la fugacidad, la fluidez, la incertidumbre y capacidad de transformación. Asimismo, muestra que la producción de un juego en la formación inicial docente provoca movilizaciones que inciden en el ámbito de acción de los futuros docentes y fomenta la formación de significados pedagógicos.
This paper discusses the digital game object intertwined with the initial training of teachers and aims to discuss mobilizations produced during a curricular internship when the production of an educational digital game was started. Supported by the theoretical-methodological contribution of the Actor-Network Theory, the research has a qualitative character and its empirical field allowed mapping a pedagogical reality from its socio-material aspects. The production of empirical data took place from field observations and the elaboration of reports by teachers in training, which were migrated to the ATLAS.ti program and treated from a focused codification. These procedures made it possible to identify the actants that formed the investigated socio-material network, track the mobilizations undertaken and systematize elements that made up the reality produced by the network. The research reinforces the impossibility of dissociating material aspects from social aspects in socio-formative processes —which are always marked by transience, fluidity, uncertainties and mutations— and shows that the production of a digital game in the initial training of teachers provokes mobilizations that affect the field of action of future teachers and incite the formation of pedagogical meanings.
Este artigo tem como objeto o jogo digital vinculado à formação inicial de professores e tem como objetivo discutir as mobilizações produzidas durante um estágio curricular quando está em andamento a produção de um jogo digital educativo. Apoiada no aporte teórico-metodológico da Teoria Ator-Rede, a pesquisa tem natureza qualitativa e seu campo empírico permitiu mapear uma realidade pedagógica a partir de seus aspectos socio-materiais. A produção de dados empíricos foi realizada por meio de observações de campo e na elaboração de relatórios de professores em formação. Esses relatórios foram transferidos para o software ATLAS.ti e processados utilizando a codificação enfocada. Esses procedimentos permitiram identificar os atores que compunham a rede socio-material investigada, acompanhar as ações (de mobilização) realizadas e sistematizar elementos que constituíam a realidade produzida pela rede. A pesquisa reforça a impossibilidade de dissociar aspectos materiais e sociais em processos socio-formativos sempre marcados pela transitoriedade, fluidez, incerteza e capacidade de transformação. Mostra também que a produção de um jogo na formação inicial de professores provoca mobilizações que afetam o âmbito de atuação dos futuros professores e estimula a formação de significados pedagógicos.
