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Katherine Guayasamín, Esteban Inga Ortega
Este artículo pretende examinar la eficacia del Flipped Learning (FL) como metodología para enseñar asignaturas de inglés a alumnos de séptimo curso. El estudio sugiere que el FL fomenta un entorno de aprendizaje activo y atractivo al animar a los estudiantes a tomar el control de su proceso de aprendizaje. Mientras el profesor sigue siendo el principal facilitador, guía a los alumnos y les proporciona una evaluación continua y práctica. La investigación muestra que la aplicación del modelo FL promueve la participación de los estudiantes y la interacción con el profesor, mejorando así el compromiso de los estudiantes. La sección de metodología de este artículo describe los procesos seguidos para recopilar datos, comenzando con un análisis bibliométrico para construir el estado del arte, seguido de un enfoque experimental para evaluar el método. Se utilizó una encuesta de escala Likert para medir las percepciones y opiniones de los estudiantes, demostrando ser un método eficaz de recogida de datos. Se utilizó un enfoque cuantitativo para evaluar las percepciones de los estudiantes sobre la FL. Los resultados revelan que FL es una metodología eficaz que mejora el compromiso, la motivación y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. En consecuencia, el análisis sugiere que FL es un enfoque didáctico innovador que puede mejorar la motivación de los estudiantes y los resultados del aprendizaje mediante el diseño y la aplicación de estrategias pedagógicas innovadoras.
Este artigo tem como objetivo examinar a eficácia do Flipped Learning (FL) como metodologia para o ensino de disciplinas de inglês para alunos da sétima série. O estudo sugere que a FL promove um ambiente de aprendizagem ativo e envolvente, incentivando os alunos a assumirem o controle do seu processo de aprendizagem. Embora o professor continue a ser o principal facilitador, ele orienta os alunos e proporciona-lhes uma avaliação contínua e prática. A investigação mostra que a aplicação do modelo FL promove a participação dos alunos e a interação com o professor, melhorando assim o envolvimento dos alunos. A seção metodológica deste artigo descreve os processos seguidos para coleta de dados, começando com uma análise bibliométrica para construir o estado da arte, seguida de uma abordagem experimental para avaliar o método. Foi utilizada uma pesquisa em escala Likert para medir as percepções e opiniões dos alunos, mostrando-se um método eficaz de coleta de dados. Uma abordagem quantitativa foi utilizada para avaliar as percepções dos alunos sobre FL. Os resultados revelam que a FL é uma metodologia eficaz que melhora o envolvimento, a motivação e os resultados de aprendizagem dos alunos. Consequentemente, a análise sugere que a FL é uma abordagem de ensino inovadora que pode melhorar a motivação dos alunos e os resultados de aprendizagem através da concepção e implementação de estratégias pedagógicas inovadoras.
This paper examines the effectiveness of Flipped Learning (FL) as a methodology for teaching English subjects to seventh-grade students. The study uses a descriptive historical process and a Likert-scale survey to assess students' perceptions of FL. The results reveal that FL is an effective methodology that improves student engagement, motivation, and learning outcomes.The study suggests that FL promotes an active and engaging learning environment and encourages students to take ownership of their learning process. The teacher remains the primary facilitator, guiding students and providing continuous, hands-on assessment. Research shows that applying the FL model encourages student participation and interaction with the teacher, which enhances student engagement.The methodology section of this article illustrates the processes followed to collect data from a descriptive historical process from a previous bibliometric analysis. The experimental approach using a Likert scale survey helps to gauge student perceptions and opinions, which is an effective data collection method. Based on a synthetic, analytical process, the results show that FL is an innovative teaching approach that can improve student motivation and learning outcomes. The article suggests that teachers design and implement innovative pedagogical strategies.
