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Josselyn Medranda, Melanny Contreras, Edgar Efraín Obaco Soto
Los conflictos escolares y el bajo rendimiento académico son un problema relevante dentro del contexto educativo; estas problemáticas aún no han sido resueltas, tornándolas como un tema necesario de investigar. Este estudio tiene el objetivo de indagar la influencia de la conflictividad escolar en el rendimiento académico. Se utilizó un enfoque de tipo cuantitativo, un método deductivo y una investigación correlacional-descriptiva con diseño no experimental-transversal. Se determinó una población de 1096 sujetos, 38 docentes y 1058 estudiantes, y una muestra de 134 sujetos, 38 docentes y 96 estudiantes del décimo año de EGB. Para la toma de datos se utilizó el cuestionario de conflictividad escolar CUVE 3-ESO de Álvarez et al. (2013) dirigido a docentes, y otro dirigido a estudiantes denominado Prueba Ser, elaborado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL, 2016). Los resultados revelan que existe un nivel medio de conflictividad, donde también, se determinó una puntuación de 3,14 puntos sobre 10, dando a entender que existe un nivel bajo de rendimiento académico; al establecer una relación entre los objetos de estudio, se evidenció que estadísticamente no existe una relación significativa entre las mismas. En conclusión, se estableció que la conflictividad académica no incide sobre el rendimiento académico, pero, dichos conflictos al encontrarse en un nivel medio y al no ser atendidos a tiempo, tienden a repercutir en el desempeño escolar.
Os conflitos escolares e o mau desempenho acadêmico são um problema relevante no contexto educativo. Essas problemáticas ainda não foram resolvidas, tornando-se elas um tema necessário a ser investigado. Este estudo tem como objetivo investigar a influência do conflito escolar no desempenho acadêmico. Utilizou-se abordagem quantitativa, método dedutivo e pesquisa correlacional-descritiva com desenho transversal não experimental. Foi determinada uma população de 1.096 sujeitos: 38 professores e 1.058 alunos; e uma amostra de 134 sujeitos, 38 professores e 96 alunos do décimo ano da EGB. Para coletar dados, foi utilizado o questionário de conflitualidade escolar CUVE 3-ESO de Álvarez et al. (2013) destinado a professores, e outro destinado a estudantes denominado Test Ser, elaborado pelo Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL, 2016). Os resultados revelam que existe um nível médio de conflito, onde também foi determinada uma pontuação de 3,14 pontos em 10, o que implica que existe um baixo nível de desempenho académico. Ao serem estabelecidas relações entre os objetos de estudo, ficou evidente que estatisticamente não se revela uma relação significativa entre eles. Concluindo, constatou-se que o conflito acadêmico não afeta o desempenho acadêmico, mas que esses conflitos, por serem de nível médio e não serem atendidos a tempo, tendem a repercutir no desempenho escolar.
School conflicts and low academic performance are a relevant problem within the educational context; these issues have not yet been resolved, making them a necessary topic for research. This study aims to investigate the influence of school conflict on academic performance. A quantitative approach, a deductive method and correlational-descriptive research with a non-experimental-cross-sectional design were used. A population of 1096 subjects, 38 teachers and 1058 students, and a sample of 134 subjects, 38 teachers and 96 students of the tenth year of EGB were determined. For data collection, the school conflict questionnaire CUVE 3-ESO by Álvarez et al. (2013) addressed to teachers was used, and another one addressed to students called Ser Test, developed by the National Institute for Educational Evaluation (INEVAL, 2016). The results reveal that there is a medium level of conflict, where a score of 3.14 points out of 10 was also determined, implying that there is a low level of academic performance; When establishing a relationship between the objects of study, it became evident that statistically there is no significant relationship between them. In conclusion, it was established that academic conflict does not affect academic performance, but, since these conflicts are at a medium level and are not dealt with in time, they tend to have repercussions on school performance.
