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Mónica Esther Pérez Hernández
La inclusión de las personas con discapacidad en la educación no solo depende de la reducción de barreras físicas, sino también de la actitud de los actores involucrados, la cual tiene un rol preponderante en la cuestión. Este estudio tuvo como objetivo analizar las actitudes de los docentes de la Escuela de Idiomas de la Universidad Don Bosco sobre educación inclusiva. Para ello se llevó a cabo un estudio cuantitativo, exploratorio y no experimental en el que se utilizó la Escala de Opinión acerca de la Educación Inclusiva (Cardona & Bravo, 2010). La población, tipificada como finita, censual y por conveniencia, estuvo constituida por 90 profesores. En los resultados obtenidos, se observa que, en promedio, los participantes demuestran una actitud favorable hacia los fundamentos de la educación inclusiva y hacia su mediación en la misma. No obstante, se identifica una actitud menos favorable en lo que respecta a las condiciones con las que cuentan actualmente para su fomento. Además, se percibe que existen características sociodemográficas como el haber tenido contacto con personas con discapacidad y la formación en esta temática que podrían desarrollar, de forma relevante, actitudes favorecedoras para inclusión.
ECA Estudios Centroamericanos, Vol. 77, No. 771, 2022: 49-66.
The inclusion of people with disabili- ties in education not only depends on the reduction of physical barriers, but also the attitudinal dimension of the actors involved has a predominant role in the matter. The objective of this study was to analyze the attitudes of the teachers of the School of Languages at Universidad Don Bosco on inclusive education. For this, a quantitative, exploratory, and non-experimental study was carried out in which the Opinion Scale about Inclusive Education was used (Cardona & Bravo, 2010). The population, typified as finite, censual and chosen by convenience, consisted of 90 teachers. In the results obtained, it is observed that on average the participants show a favorable attitude towards the fundamentals of inclusive education and towards their mediation in it. However, a less favorable attitude is identified regarding the conditions they currently have for its imple- mentation. In addition, it is perceived that there are sociodemographic characteristics such as having had contact with people with disabilities and training in this subject that could develop, in a relevant way, favorable attitudes for inclusion.
ECA Estudios Centroamericanos, Vol. 77, No. 771, 2022: 49-66.
