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Este artículo presenta los desafíos que surgen al diseñar una asignatura universitaria en modalidad híbrida con el uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación). La asignatura que se imparte en la carrera de Psicología es la construcción del rol profesional. Su contenido pretende reconocer las competencias socio-emocionales que el psicólogo desarrolla en su actividad profesional y el análisis deontológico que regula el ejercicio de este rol. El texto describe el proceso de transformación de una asignatura normalmente impartida en docencia presencial en una docencia híbrida (con docencia presencial y virtual) utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Mediante el desarrollo de este diseño instruccional, se muestra cómo la inclusión estratégica de las TIC facilita la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en modalidad híbrida.
Dieser Artikel stellt die Herausforderungen vor,die sich bei der Gestaltung eines Universitätsfachs in einer hybriden Modalität mit der Anwendung von IKT (Informations-und Kommunikationstechnologien) ergeben. Das im Studiengang Psychologie gelehrte Fachist die Konstruktion der beruflichen Rolle. SeinInhalt zielt auf die Anerkennung der sozio-emotionalen Kompetenzen ab, die Psychologen in ihrer beruflichen Tätigkeit entwickelnund auf die deontologische Analyse, die die Ausübung dieser Rolle regelt. Der Text beschreibt den der Prozess der Transformation eines normalerweise im Präsenzunterricht angebotenen Fachs in einen Hybridunterricht (mit Präsenz-und virtuellem Unterricht) unter Verwendung von Informations-und Kommunikationstechnologien (IKT). Durch die Entwicklung dieses Unterrichtsdesigns zeigenwir, wie die strategische Einbeziehung von IKT die Kontinuität des Lehr-Lern-Prozesses im Hybridmodus erleichtert.
This article presents the challenges that arise when designing a university course in hybrid mode with the use of ICT (information and communication technologies). The subject taught in the Psychology program is the construction of the professional role. Its content aims to recognize the socio-emotional competencies that the psychologist develops in his professional activity and the deontological analysis that regulates the exercise of this role. The text describes the process of transforming a subject normally taught in face-to-face teaching into a hybrid teaching (with face-to-face and virtual teaching) using information and communication technologies (ICT). Through the development of this instructional design, it shows how the strategic inclusion of ICT facilitates the continuity of the teaching-learning process in hybrid mode.
