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Arilda Arboleya
El análisis sociológico de la relación entre educación y desigualdad se ha desarrollado en un vaivén entre tomar la educación como remedio o como reproductora del orden social desigual. A pesar de sus aportes relevantes, al priorizar aspectos macroestructurales, tales perspectivas disonantes se apartaron de los operadores simbólicos intersubjetivos que permean esa relación. Sin embargo, reconociéndolos como factores de alto valor heurístico, se revisitan aquí los constructos de la sociología de la interdependencia como una contribución teórica al análisis del efecto de la educación en las experiencias sociales desiguales. Para ello, se exploran las narrativas de vida de cuatro sujetos heterogéneos, cuyas trayectorias son iconográficas de múltiples experiencias de desigualdad y de la instrumentalización de la educación en su procesamiento. Este ejercicio revela, por un lado, el potencial todavía poco explorado de esta clave teórica en el tratamiento sociológico de la educación; y, por otro lado, presenta el lado también poco explorado de la educación como un elemento potencialmente disruptivo de la gnoseología que sustenta la desigualdad radical y el servilismo como fundamentos del orden social.
The sociological analysis of the relationship between education and inequality has oscillated between deeming education as a remedy or as reproducer of an unequal social order. Despite their relevant contributions, such dissonant perspectives by prioritizing macrostructural aspects diverged from the intersubjective symbolic operants that permeate that relationship. However, here recognizing them as factors with high heuristic value, we bring back the constructs of sociology of interdependence as a theoretical contribution to analyzing the effect of education on unequal social experiences. To this end, life narratives of four heterogeneous subjects are explored, whose trajectories depict multiple experiences of inequality and the instrumentalization of education in processing them. This exercise reveals, on the one hand, the still scarcely explored potential of this theoretical keystone in the sociological treatment of education; and, on the other, it presents the also scarcely explored face of education as a potentially disruptive element of gnoseology that supports radical inequality and subservience as foundations of the social order.
A análise sociológica da relação educação/desigualdade se desenvolveu num pêndulo entre a tomada da educação como remédio ou como reprodutora da ordem social desigual. Em que pesem suas relevantes contribuições, ao priorizar aspectos macroestruturais, tais perspectivas dissonantes tangenciaram os operantes simbólicos intersubjetivos que permeiam aquela relação. Reconhecendo-os, todavia, como fatores de elevado valor heurístico, retoma-se aqui os constructos da sociologia da interdependência como aporte teórico para analisar o efeito educação em experiências sociais desiguais. Para tanto, explora-se narrativas de vida de quatro sujeitos heterogêneos, cujas trajetórias são iconográficas de múltiplas vivências da desigualdade e da instrumentalização da educação no processamento delas. Esse exercício desvela, de um lado, o potencial ainda pouco explorado desta chave teórica no tratamento sociológico da educação; e, de outro, apresenta a face também pouco explorada da educação enquanto elemento potencial disruptivo da gnoseologia que sustenta a desigualdade radical e a subserviência como fundamentos da ordem social.
