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Eugenio Rojas Mora, Eric Ricardo Padilla Mora, Allan Gen Palma, Emmanuel Chaves Villalobos
Este artículo tiene por objetivo describir el proceso de elaboración y validación de una prueba diagnóstica en Matemática, la cual contribuirá a identificar fortalezas y debilidades en conocimientos previos que se requieren para lograr los nuevos aprendizajes, además, proporcionará información para que las personas docentes recomienden el empleo de módulos de reforzamiento y elaboren estrategias didácticas. Los referentes teóricos tienen su cimiento en las recomendaciones para elaborar ítems de selección única, y en Hurtado (2021), para establecer la cantidad y clasificación de los ítems de una prueba. Respecto a la metodología, es de orientación cualitativa. Como resultado de este proceso, se realizaron diversos ajustes a los ítems propuestos, para que evalúen el objetivo deseado y obtener el nivel de dificultad requerido.
The objective of this article is to describe the process of developing and validating a diagnostic test in Mathematics, which will contribute to identifying strengths and weaknesses in prior knowledge required to achieve new learning, additionally, it will provide information for educators to recommend the use of reinforcement modules and adjust or develop new teaching strategies. The theoretical references are based on a series of recommendations for creating multiple-choice items, and on Hurtado (2021) for determining the quantity and classification of test items. Regarding the methodology, it follows a qualitative approach. As a result of this design process, various adjustments were made to the proposed items, so that they evaluate the desired objective and obtain the required level of difficulty.
