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Ignacio Figueroa Céspedes
, Esteban Fica Pinol, Cristopher Yáñez Urbina
La presente investigación analizó la experiencia de un equipo docente y formador en torno a la implementación de una iniciativa de desarrollo profesional basada en la videoformación. De esta forma, se trabajó con una muestra intencionada de tres miembros de un equipo de aula de educación infantil, el director del establecimiento y dos docentes formadores. El diseño de la investigación correspondió a un estudio de caso narrativo.
La información se recopiló mediante entrevistas individuales semiestructuradas y notas de campo. Los datos fueron examinados a través de un análisis narrativo temático. Los resultados indican dos grandes momentos, la filmación de los videos y el análisis posterior, que dan cuenta de tensiones y expectativas cruzadas por las experiencias previas de utilización de videos en el proceso de evaluación docente, además de dificultades en el proceso de grabación contextualizadas por la modalidad remota de emergencia. Finalmente, se concluye que la construcción de lazos de confianza y seguridad permite maximizar la metodología de análisis de videos como un recurso para el desarrollo profesional.
This research analyzed the experience of a teacher and training regarding implementation of a professional development initiative based on video training. In this way, we worked with a purposive sample of three members of an early childhood education classroom team, the principal of the establishment, and two teacher trainers. The research design corresponded to a narrative case. The information was gathered through individual semi-structured interviews and field notes. The data was examined through a thematic narrative analysis. The results indicate two main moments, the filming of the videos and the subsequent analysis, showing tensions and expectations crossed by previous experiences of using videos in the process of teacher evaluation, as well as difficulties in the recording process contextualized by the emergency remote modality. Ultimately, it is concluded that the construction of bonds of trust and security allows the methodology of video analysis as a resource for professional development.
Esta pesquisa analisou a experiência de uma equipe de professores e instrutores na implementação de uma iniciativa de desenvolvimento profissional baseada em vídeo formação. Dessa forma, trabalhou-se com uma amostra intencional de três membros de uma equipe de sala de aula de educação infantil, o diretor da instituição e dois professores instrutores. O desenho da pesquisa correspondeu a um estudo de caso narrativo. A informação foi coletada por meio de entrevistas individuais semiestruturadas e notas de campo. Os dados foram examinados através de uma análise narrativa temática. Os resultados indicam dois momentos principais, a filmagem dos vídeos e a análise subsequente, mostrando tensões e expectativas cruzadas pelas experiências anteriores de utilização dos vídeos no processo de avaliação dos professores, bem como dificuldades no processo de gravação contextualizado pela modalidade remota de emergência. Finalmente, conclui-se que a construção de laços de confiança e segurança permite maximizar a metodologia de análise de vídeo como um recurso para o desenvolvimento profissional.
