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Jhon A. Holguin Alvarez
, Gabriela de la Cruz Flores, Fernanda Taxa, Giovanna Manrique Álvarez
Las emociones de los escolares en el aislamiento social se exacerban cada vez más en razón de la pandemia y, con ellas, se pronuncia su necesidad de expresarse. Por lo tanto, el dibujo y sus narrativas pueden ser un medio para expresar sus necesidades, actividades y preocupaciones más comunes. El presente artículo de investigación, de enfoque cualitativo de diseño hermenéutico-interpretativo, busca describir las emociones sobre las actividades escolares y de ocio en la pandemia. En el estudio participaron niños y niñas de 7 a 12 años de edad de los países de Brasil, México y Perú. Adaptamos el marco conceptual de Fury (1996) para analizar las emociones expresadas en 288 dibujos extraídos de una población de 436 reportados. Para la metodología de análisis de las narrativas textuales, se recurrieron a los fundamentos de comprensión icónica de Paivio (1990). Inicialmente, se concluye que las emociones reflejadas en los contenidos gráficos y verbales expresan determinación en los escolares para adaptarse a las nuevas modalidades de interrelación. Así, resulta alentador identificar el acompañamiento de la familia en muchos casos e igualmente interesante el nuevo papel de la tecnología como regulador de la convivencia reflejada en los dibujos.
School emotions in social isolation are increasingly exacerbated due to the pandemic. The need for children to express themselves is becoming increasingly pronounced, and therefore, drawing and their narratives can be a means of expressing their most com-mon needs, activities, and concerns. This research article was conducted in the qualitati-ve approach of interpretive hermeneutic design, aiming to describe the emotions about school and leisure activities in the pandemic. In this way, boys and girls from 7 to 12 years old from Brazil, Mexico, and Peru participated in the study. We adapted Fury’s (1996) con-ceptual framework to analyze the emotions expressed in 288 drawings extracted from a reported population of 436. The methodology of analysis of the textual narratives drew on Paivio’s (1990) iconic understanding foundations. Initially, it is concluded that the emo-tions reflected in the graphic and verbal contents express determination among students to adapt to the new modalities of interrelation. Thus, the accompaniment of the family in many cases is encouraging, and it is interesting to find the new technological role as a regulator of coexistence reflected in the drawings.
As emoções escolares em isolamento social estão cada vez mais exacerbadas devido à pandemia. A necessidade de expressão de meninos e meninas é cada vez mais evidente, e, portanto, o desenho e suas narrativas podem ser um meio para expressar suas neces-sidades, atividades e preocupações mais comuns. Este artigo de pesquisa foi realizado usando uma abordagem qualitativa de desenho hermenêutico interpretativo, procurando descrever as emoções sobre as atividades escolares e de lazer na pandemia. Desta for-ma, participaram meninos e meninas de 7 a 12 anos dos países do Brasil, México e Peru. Adaptamos a estrutura conceitual de Fury (1996) para analisar as emoções expressas em 288 desenhos extraídos de uma população relatada de 436. Para a metodologia de aná-lise das narrativas textuais, foram utilizados os fundamentos da compreensão icônica de Paivio (1990). Inicialmente, conclui-se que as emoções refletidas nos conteúdos gráficos e verbais expressam nos escolares a determinação de se adaptarem às novas modalida-des de inter-relação. Assim, o acompanhamento da família em muitos casos é animador, sendo interessante encontrar o novo papel tecnológico como regulador da convivência refletida nos desenhos.
