Acceso usuarios
María de los Ángeles Domínguez González
, Carlos Hervás-Gómez, Pedro Román Graván
El creciente uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha permitido avances en las intervenciones dirigidas a personas con discapacidad. Este estudio tiene como objetivo revisar la literatura científica publicada entre 2012 y 2022 (los últimos diez años) sobre el uso de tecnologías educativas como herramientas para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad. Se siguió la metodología PRISMA y se realizaron búsquedas en las bases de datos Scopus y Web of Science (WoS), obteniéndose una muestra final de 21 estudios. El riesgo de sesgo se evaluó mediante la herramienta ROBIS y se llevó a cabo un análisis de coocurrencia de palabras clave con el software VOSviewer. Los principales hallazgos indican un cuerpo creciente de literatura científica sobre este tema, centrado principalmente en habilidades relacionadas con la lectura y la escritura. La mayoría de las personas participantes en los estudios presentaban discapacidad intelectual o trastorno del espectro autista. En conclusión, cabe señalar que la producción científica en este ámbito sigue siendo relativamente limitada, lo que pone de manifiesto la necesidad de continuar investigando. La integración de las TIC en la vida cotidiana, tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en las actividades diarias, ofrece nuevas oportunidades para las personas con discapacidad.
The growing use of information and communication technologies (ICT) has enabled progress in interventions for individuals with disabilities. This study aims to review the scientific literature from 2012 to 2022 (the last ten years) on the use of educational technologies as tools to enhance the quality of life of individuals with disabilities. The PRISMA methodology was followed, and searches were conducted in the Scopus and Web of Science (WoS) databases, yielding a final sample of 21 studies. The risk of bias was evaluated using the ROBIS tool, and a co-occurrence analysis of keywords was performed using the VOSviewer software. The main findings indicate a growing body of scientific literature on this topic, with the most studied skills related to reading and writing. Most participants in these studies had intellectual disabilities or autism spectrum disorder. In conclusion, it is worth noting that scientific production in this area remains relatively limited, highlighting the need for further research. The integration of ICT into everyday life, both in the teaching–learning process and in daily activities, provides new opportunities for individuals with disabilities.
