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Paula Gil Ruiz
, Rubén Cabrera Jurado, María Victoria Martínez Vérez, Alma Regina Dávila Sámano
Este estudio analiza el impacto de un seminario de capacitación en competencias digitales centrado en el en el marco DigComp y dirigido a estudiantes de Trabajo de Fin de Grado. Se implementa una metodología basada en aprendizaje activo, combinando sesiones expositivas con ejercicios prácticos. Los participantes realizan actividades comparativas de bases de datos, aplicación de comandos avanzados de búsqueda y corrección de referencias en APA 7ª edición. Los resultados muestran una mejora significativa en la precisión de búsqueda, selección de fuentes y normalización de referencias bibliográficas. No obstante, se detectan dificultades en la aplicación de filtros de búsqueda avanzada y en la diferenciación entre fuentes científicas y divulgativas. Los participantes demuestran una mayor autonomía en la identificación de literatura académica relevante y en el uso de herramientas digitales para su investigación. Como conclusiones se sugiere que la enseñanza de herramientas digitales debe ir más allá del dominio técnico, para promover un pensamiento crítico sobre la información en entornos digitales.
This study analyses the impact of a training seminar on digital competencies based on the DigComp framework, which is aimed at students working on their Final Degree Projects. An active learning methodology is implemented, combining lectures with practical exercises. Participants engage in comparative activities using academic databases, apply advanced search commands, and correct references according to APA 7th edition guidelines. Results demonstrate significant improvement in search accuracy, source selection, and bibliographic reference standardisation. However, difficulties were identified in applying advanced search filters and differentiating between scientific and popular sources. Participants exhibited greater autonomy in identifying relevant academic literature and effectively utilising digital research tools. The conclusions suggest that teaching digital tools should extend beyond technical mastery to promote critical thinking about information within digital environments.
