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Argentina
El presente artículo tiene como objetivo comunicar algunos hallazgos de nuestra tesis doctoral en Ciencias Sociales.1 Primeramente, presentamos características generales de la investigación cualitativa ubicándola en una zona de intersecciones. Posteriormente, recuperamos contribuciones de Nancy Fraser sobre la noción de reconocimiento considerando la fertilidad teórica de su perspectiva. Por último, exponemos algunos resultados que arrojó la investigación a partir del diálogo entre las voces y las experiencias encarnadas de los sujetos políticos2 en las luchas por el derecho a la educación, específicamente, de los familiares de personas con discapacidad y la perspectiva fraseriana. Entre las principales conclusiones, arribamos a que las marcas de sus luchas aportan horizontes para repensar las políticas educativas de la Educación Especial en Argentina.
This article aims to communicate some findings of our doctoral thesis in Social Sciences. First, we present general characteristics of qualitative research, placing it in a zone of intersections. Subsequently, we recover contributions from Nancy Fraser on the notion of recognition considering the theoretical fertility of her perspective. Finally, we expose some results that the research produced from the dialogue between the voices and the embodied experiences of the political subjects in the struggles for the right to education, specifically, of the relatives of people with disabilities and the Fraserian perspective. Among the main conclusions, we arrive at the fact that the marks of their struggles provide horizons to rethink the educational policies of Special Education in Argentina.
