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Jessica Betsabeth Romero Zhizhpón, Karla Esther Espinoza Castro, María Augusta Jimbo Cabzaca, Diana Elizabeth Chimbo Sumba
El presente estudio evaluó la efectividad de la gamificación como estrategia pedagógica en la enseñanza de la Biología a nivel de Bachillerato. Durante el proceso de investigación se aplicaron dos cuestionarios en distintas fases un pre-test para evaluar los conocimientos previos de los participantes, y un post-test para analizar el impacto percibido por los estudiantes tras la integración de herramientas gamificadas. El análisis se centró en la adquisición de conocimientos específicos de la asignatura de Biología, así como, en la motivación y el interés de los estudiantes. Los resultados cuantitativos y cualitativos evidenciaron que la gamificación favorece la adquisición de conocimientos y promueve el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales para el siglo XXI. Estos hallazgos sugieren que la gamificación potencia la creación de entornos de aprendizaje más profundos y eficientes.
This study evaluated the effectiveness of gamification as a pedagogical strategy in teaching Biology at the high school level. Two questionnaires were administered during the research process, a pre-test to assess the participants’ prior knowledge, and a post-test to analyze the perceived impact on students after the integration of gamified tools. The analysis focused on the acquisition of specific knowledge of the biology subject, as well as on the motivation and interest of students. Both quantitative and qualitative results showed that gamification favors the acquisition of knowledge and promotes the development of essential 21st century cognitive skills. These findings suggest that gamification enhances the creation of deeper and more efficient learning environments.
