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Odeth Jamir Torres Contreras, Steve Fernando Pedraza Vargas, Ronald José Feo Mora
La investigación aborda la deserción y el bajo rendimiento académico en estudiantes de salud, proponiendo una estrategia de neuroaprendizaje para mejorar el entendimiento del acto motor, integrando avances en neurociencias. Se utilizó un enfoque mixto con un diseño DEXPLOS, aplicando grupos focales (8 docentes y 12 estudiantes) y una revisión sistemática de 62 artículos (criterios USPSTF y PRISMA). El análisis cualitativo reveló categorías emergentes como: aprendizaje, estrategias, enseñanza, herramientas y aspectos socioafectivos y cognitivos. Los resultados cuantitativos mostraron la efectividad de estrategias neurodidácticas documentadas desde la evidencia. El estudio propone una cartilla educativa y un modelo Neuropedagógico Amigdalino Hipocampal Prefrontal.
A pesquisa aborda a evasão e o baixo desempenho acadêmico em estudantes de saúde, propondo uma estratégia de neuroaprendizagem para melhorar a compreensão do ato motor, integrando avanços em neurociências. Foi utilizado um enfoque misto com um desenho DEXPLOS, aplicando grupos focais (8 docentes e 12 estudantes) e uma revisão sistemática de 62 artigos (critérios USPSTF e PRISMA). A análise qualitativa revelou categorias emergentes como: aprendizagem, estratégias, ensino, ferramentas e aspectos socioafetivos e cognitivos. Os resultados quantitativos mostraram a eficácia das estratégias neurodidáticas documentadas a partir da evidência. O estudo propõe uma cartilha educativa e um modelo Neuropedagógico Amigdalar-Hipocampal-Prefrontal.
The research addresses the issue of student dropout and low academic performance in health science undergraduates, proposing a neurolearning strategy to improve the understanding of the motor act concept by integrating advances in neuroscience. A mixed-methods approach was used, employing a DEXPLOS design with focus groups (8 teachers and 12 students) and a systematic review of 62 articles (USPSTF and PRISMA criteria). The qualitative analysis identified key categories such as learning, strategies, teaching, and socio-affective aspects.
Quantitative results highlighted the effectiveness of neurodidactic strategies.
The study proposes an educational guide and a Neuropedagogical Amygdala-Hippocampal-Prefrontal model.
