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Éverton Garcia da Costa
Desde las últimas décadas del siglo XX, la educación superior en Brasil, como en otros países emergentes, ha experimentado un gran proceso de masificación, tanto en términos de matrículas como de instituciones. De forma paralela, también se ha producido un notable incremento de publicaciones e investigaciones destinadas a analizar las más variadas temáticas y problemáticas relacionadas con la educación superior, en diferentes áreas de las ciencias sociales. Hoy se puede decir que los estudios sobre educación superior constituyen un verdadero campo autónomo del conocimiento científico en el país. El objetivo de este artículo es precisamente caracterizar, de manera crítica e histórica, la formación de la educación superior en Brasil como sistema de educación de masas y también como campo de investigación.
Since the last decades of the 20th century, higher education, in Brazil, as in other emerging countries, has undergone a great process of massification and diversification, both in terms of enrollments and in terms of institutions. Parallel to this great growth, there was also a notable increase in publications and research on the most varied themes and issues related to national higher education, in different areas of the social sciences. Today, it can be said that studies in higher education constitute a true autonomous field of knowledge in the country. The objective of this article was precisely to characterize, in a critical and historical way, the formation of higher education in Brazil as a system and as a field of investigation.
Desde as últimas décadas do século XX, o ensino superior no Brasil, como em outros países emergentes, passou por um grande processo de massificação, tanto no que diz respeito às matrículas, quanto às instituições. Paralelamente a esse vasto crescimento, houve também um notável aumento nas publicações e pesquisas voltadas à análise dos mais variados temas e questões relacionados à educação superior, em diferentes áreas das ciências sociais. Hoje, pode-se falar que os estudos sobre ensino superior constituem um verdadeiro campo autônomo de conhecimento científico no país. O objetivo deste artigo, justamente, foi o de caracterizar, de forma crítica e histórica, a formação do ensino superior no Brasil como um sistema de ensino massificado e como campo de investigação.
