Acceso usuarios
Geraldo Caliman, Rândala Maria de Morais Nogueira y Rocha
El artículo analiza la Educación Social como herramienta para el respetoa la diversidad cultural y la dignidad humana. Argumenta que la Pedagogía Social trasciende el ámbito escolar, abarcando contextos de vulnerabilidad social. La Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB) de Brasil amplió la visión de los procesos educativos, reconociendo la educación como un fenómeno social. La diversidad social, esencial para la innovación y la tolerancia, también enfrenta desafíos como la discriminación y la exclusión. La diversidad cultural, impactada por el colonialismo yla globalización, Vol. 14, Núm. 27 Enero -Junio 2025enfrenta desafíos de homogeneización, pero debe ser valorada como un factor de inclusión social. La educación intercultural tiende a promover la aceptación, la escucha y el diálogo. La UNESCO destaca su importancia para la cohesión social. Las políticas inclusivas y los currículos diversificados son estrategias para fortalecer la diversidad. En esta línea surgió el proyecto "Lengua Portuguesa para Migrantes y Refugiados" de la UCB, que ejemplifica la aplicación de la Educación Social, promoviendo la inclusión lingüística y cultural. La enseñanza de idiomas contribuye a la integración y al ejercicio de la ciudadanía de los migrantes, siendo un medio para superar las barreras sociales. El proyecto involucra a estudiantes voluntarios y externos que participan en clases y actividades interculturales. Estas acciones favorecen el aprendizaje colaborativo y problematizador, promoviendo el respeto a la alteridad. La pedagogía social, en este contexto, fortalece la dignidad humana, destacando la educación como un derecho fundamental. El encuentro entre culturas proporciona un entorno más tolerante e inclusivo, favoreciendo la convivencia democrática y la construcción de una sociedad más justa y solidaria.
The article discusses Social Education as a tool for respecting cultural diversity and human dignity. It argues that Social Pedagogy transcends the school environment, encompassing contexts of social vulnerability.The Law of Directives and Bases of National Education (LDB) in Brazil expanded the vision on educational processes, recognizing education as a social phenomenon.Social diversity, essential for innovation and tolerance, also faces challenges such as discrimination and exclusion. Cultural diversity, impacted by colonialism and globalization, faces challenges of homogenization but should be valued as a factor of social inclusion. Intercultural education tends to promote acceptance, listening, and dialogue. UNESCO highlights its importance for social cohesion. Inclusive policies and diversified curricula are strategies to strengthen diversity. Within this line emerged the "Portuguese Language for Migrants and Refugees" project from UCB, which exemplifies the application of Social Education, promoting linguistic and cultural inclusion. Language teaching contributes to the integration and exercise of citizenship of migrants, being a means to overcome social barriers. The project involves volunteer students and externals, who participate in classes and intercultural activities. These actions favor collaborative and problematizing learning, promoting respect for otherness. Social pedagogy, in this context, strengthens human dignity, highlighting education as a fundamental right. The meeting of cultures provides a more tolerant and inclusive environment, favoring democratic coexistence and the construction of a more just and supportive society.
O artigo discute a Educação Social como ferramenta para o respeito àdiversidade cultural e àdignidade humana. Argumenta que a Pedagogia Social transcende o espaço escolar, abrangendo contextos de vulnerabilidade social. As diretrizes e bases da educação nacionalbrasileira(LDB) ampliou a visão sobre os processos educativos, reconhecendo a educação como fenômeno social. A diversidade social, essencial para a inovação e tolerância, também enfrenta desafios como discriminação e exclusão. A diversidade cultural, impactada pelocolonialismo e pela globalização, enfrenta desafios de homogeneização, mas deve ser valorizada como fator de inclusão social. A educação intercultural tende a promover acolhimento, escuta e dialogo. A UNESCO destaca sua importância para a coesão social. Políticas inclusivas e currículos diversificados são estratégias para fortalecer a diversidade. É dentro dessa linha que surgiu o projeto "Língua Portuguesa para Migrantes e Refugiados" da UCB, que exemplifica a aplicação da Educação Social, promovendo inclusão linguística e cultural. O ensino da língua contribui para a integração e exercício da cidadania dos migrantes, sendo um meio de superação de barreiras sociais. O projeto envolve estudantes voluntários e externos, que participam de aulas e atividades interculturais. Essas ações favorecem a aprendizagem colaborativa e problematizadora, promovendo o respeito àalteridade. A pedagogia social, nesse contexto, fortalece a dignidade humana, destacando a educação como direito fundamental. O encontro de culturas proporciona um ambiente mais tolerante e inclusivo, favorecendo a convivência democrática e a construção de uma sociedade mais justa e solidária.
