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Dora Lilia Vargas Saldarriaga, Jesús Marolla Gajardo
Una educación democrática debe ser inclusiva en todas las dimensiones de la vida humana. Esta investigación pretende analizar e interpretar las representaciones sociales de género desde una perspectiva interseccional, así como el papel de la cátedra de estudios afrocolombianos en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales escolares. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo y crítico, mediante un estudio de caso con cinco docentes. Los resultados parciales revelan cómo las categorías de género, clase y etnia se entrecruzan en las prácticas de enseñanza. Estas dinámicas se ven condicionadas por factores como el currículo oficial, la escasez de tiempo, el desarrollo de actividades aisladas, la falta de formación en género, el desconocimiento de la cátedra de estudios afrocolombianos y las resistencias propias de sus representaciones sociales. La integración de estas categorías interseccionales en el ámbito educativo permite avanzar hacia una comprensión y enseñanza más inclusiva del género
A democratic education must be inclusive in all dimensions of human life. This research aims to analyze and interpret social representations of gender from an intersectional perspective, as well as the role of Afro-Colombi-an Studies in the teaching of history and social studies at school. The study is conducted using a qualitative and critical approach, through a case study with five teachers. The partial results reveal how the categories of gender, class, and ethnicity intersect in teaching practices. These dynamics are conditioned by factors such as the official curriculum, limited time, the development of isolated activities, a lack of training in gender, a lack of familiarity with the Afro-Colombian Studies program, and the resistance inherent to its social representations. The integration of these intersectional categories in education allows for progress toward a more inclusive understanding and teaching of gender.
Une éducation démocratique doit être inclusive dans toutes les dimensions de la vie humaine. Cette recherche vise à analyser et interpréter les représentations sociales du genre dans une perspective intersectionnelle, ainsi que le rôle du département d’études afro-colombiennes dans l’enseignement de l’histoire et des sciences sociales scolaires. L’étude est développée selon une approche qualitative et critique, à travers une étude de cas auprès de cinq enseignants. Des résultats partiels révèlent comment les catégories de genre, de classe sociale et d’origine ethnique se croisent dans les pratiques pédagogiques. Ces dynamiques sont conditionnées par des facteurs tels que le curriculum officiel, le manque de temps, le développement d’activités isolées, le manque de formation en genre, le manque de connaissance du département d’études afro-colombiennes et la résistance inhérente à ses représentations sociales. L’intégration de ces catégories intersectionnelles dans le domaine éducatif permet de progresser vers une compréhension et un enseignement plus inclusifs du genre.
