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Diego Fillipe de Souza
, Érika Sabrina Felix Azevedo, José Ricardo Costa de Mendonça
Dada la baja adhesión del profesorado a las actividades de extensión universitaria, atraer a los docentes para la operacionalización de esta misión constituye uno de los desafíos actuales de las Instituciones de Educación Superior. En este estudio, la decisión de los docentes de educación superior de participar en acciones de extensión fue definida como comportamiento extensionista. El objetivo de esta investigación fue identificar los antecedentes del comportamiento extensionista a partir de los supuestos de la Teoría del Comportamiento Planificado. Se trata de una investigación explicativa con un enfoque cualitativo que utilizó técnicas de entrevistas semiestructuradas y el análisis de contenido de Bardin para la recolección y el análisis de los datos, respectivamente. Se realizaron 37 entrevistas con docentes de educación superior y dos entrevistas con técnicas en asuntos educativos entre diciembre de 2022 y enero de 2023. Los resultados identificaron la existencia de 269 antecedentes presentes en las creencias conductuales, normativas y de control, distribuidos en cuatro categorías. La identificación de los antecedentes del comportamiento extensionista permite a las Instituciones de Educación Superior analizar y ajustar sus políticas institucionales en relación con la extensión universitaria. Para lograr una operacionalización e institucionalización eficaz de esta misión, es imperativo reconfigurar las prácticas y políticas educativas actuales.
Given the low faculty engagement in university outreach activities, attracting professors to operationalize this mission is one of the current challenges faced by higher education institutions. In this study, the decision of higher education faculty to participate in outreach activities was defined as extensionist behavior. The objective of this research was to identify the antecedents of extensionist behavior based on the assumptions of the theory of planned behavior. This is an explanatory research study with a qualitative approach, using semi-structured interview techniques and Bardin's content analysis method for data collection and analysis, respectively. Thirty-seven interviews were conducted with higher education faculty members and two interviews with educational affairs technicians between December 2022 and January 2023. The results identified 269 antecedents present in behavioral beliefs, normative beliefs, and control beliefs, distributed across four categories. Identifying the antecedents of extensionist behavior enables higher education institutions to analyze and adjust their institutional policies regarding university outreach. For the effective operationalization and institutionalization of this mission, it is imperative to reconfigure current educational practices and policies.
Diante da baixa adesão docente na extensão universitária, atrair docentes para a operacionalização dessa missão é um dos desafios atuais das Instituições de Ensino Superior. A decisão dos docentes do ensino superior em participar de ações de extensão foi definida neste estudo como comportamento extensionista. O objetivo desta pesquisa foi identificar os antecedentes do comportamento extensionista a partir dos pressupostos da Teoria do Comportamento Planejado. Trata-se de uma pesquisa explicativa com abordagem qualitativa que utilizou as técnicas de entrevista semiestruturada e análise de conteúdo de Bardin para fins de coleta e análise dos dados, respectivamente. Foram realizadas 37 entrevistas com docentes de ensino superior e duas entrevistas com técnicas em assuntos educacionais entre dezembro de 2022 e janeiro de 2023. Os resultados identificaram a existência de 269 antecedentes presentes nas crenças comportamentais, crenças normativas e crenças de controle distribuídas em quatro categorias. A identificação dos antecedentes do comportamento extensionista possibilita às Instituições de Ensino Superior analisarem e adequarem as suas políticas institucionais em extensão universitária. Para que haja a operacionalização e institucionalização eficaz dessa missão, é imperativo reconfigurar as práticas e as políticas educacionais atuais.
