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Milton H. Bentancor
En este artículo, deseamos reflexionar sobre un punto neurálgico en nuestra realidad educativa:si no cambiamos nuestra mentalidad docente, si no modificamos nuestro accionar comoprofesores, la brecha entre la realidad social y la burbuja de cristal en la que hemos convertidoa los centros de estudio, escuelas, colegios y universidades será cada vez más grande. Con unasituación como la que planteamos, no es difícil entender algunas de las razones por las que losestudiantes no alcanzan los resultados académicos que nosotros como enseñantes deseamos y,en un porcentaje alto (30 %, según los datos internos de la universidad), cambian de carrera o-lamentablemente- abandonan el proceso educativo. La transformación -necesaria y obligatoria-debe nacer de nosotros; no podemos exigírsela a nuestros estudiantes, pues es nuestraresponsabilidad hacer que sus aprendizajes sean significativos.
In this article, our wish is to reflect on a crucial point of our educational reality: if we do notchange our teaching mindset, if we do not modify our work as teachers, the gap betweensocial reality and the crystal bubble we have converted learning centers, schools, collegesand universities into will be bigger and bigger. With a situation such as we put raise, it isnot difficult to understand some of the reasons why students do not achieve the academic results that we wish as teachers and, in a high percentage (30 % according to internal dataof the university) change course or -unfortunately- drop out of the educational process.Transformation -necessary and required- must begin with us; we can not demand it fromour students, since it is our responsibility to make their learning significant.
Neste artigo, queremos refletir sobre um ponto nevrálgico em nossa realidade educacional:se não mudarmos nossa mentalidade docente, se não modificarmos nossas ações comoprofessores, a lacuna entre a realidade social e a bolha de cristal na qual transformamosos centros de estudo, escolas, faculdades e universidades será cada vez maior. Com umasituação como a que estamos considerando, não é difícil entender algumas das razões pelasquais os alunos não alcançam os resultados acadêmicos que nós professores desejamos e,em percentual elevado (30 %, segundo dados internos da universidade), mudam de carreirae/ou -infelizmente- abandonam o processo educacional. A transformação -necessária eobrigatória- deve partir de nós; não podemos exigir isso de nossos alunos, pois é nossaresponsabilidade tornar seu aprendizado significativo.
