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Jorge Alejandro Santos
El artículo tiene como finalidad hacer una relectura y una revisión del pensamiento pedagógicode Paulo Freire desde la perspectiva intercultural. El pedagogo brasilero tuvo una extensacarrera como educador, enfrentó distintos contextos y coyunturas políticas y, si bien su arcode reflexión es amplio, no trata explícitamente la cuestión de la educación intercultural.Analizar esta ausencia sin contextualizarla puede hacernos caer en un anacronismo: la reflexiónen torno a la problemática señalada es relativamente reciente. Por tanto, se hacenecesaria una revisión que, paradójicamente, concluirá, más que en una crítica, en una radicalizaciónintercultural de su pensamiento.
The purpose of the article is to re-read and review Paulo Freire’s pedagogical thought froman intercultural perspective. The Brazilian pedagogue had an extensive career, faced differentcontexts and political conjunctures and, although his scope of reflection is wide, he does notexplicitly address the question of intercultural education. Analyzing this absence withoutcontextualizing it can make us fall into an anachronism: the reflection on the intercultural education is relatively recent. Paradoxically, the proposed revision will conclude, more than ina criticism, in an intercultural radicalization of the educator’s thought.
O objetivo deste artigo é reler e revisar o pensamento pedagógico de Paulo Freire a partir deuma perspectiva intercultural. O pedagogo brasileiro teve uma longa trajetória como educador,enfrentou diferentes contextos e conjunturas políticas e, embora seu arco de reflexão sejaamplo, não aborda explicitamente a questão da educação intercultural. Analisar essa ausênciasem contextualizá-la pode nos levar ao anacronismo: a reflexão sobre o problema mencionadoé relativamente recente. Paradoxalmente, a revisão proposta concluirá, mais do que uma crítica,uma radicalização intercultural do pensamento do educador.
